英語閱讀對高中英語寫作的重要作用

丁振宇

摘要：伴隨著教育改革，高中課程的重要知識逐漸深入，無論是高考的命題方向還是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于英語的重視力度逐漸加大，且在教學(xué)過程中增添了教學(xué)的實踐步驟，這使得傳統(tǒng)的英語寫作地位得到適當(dāng)?shù)奶嵘５?，盡管如此，高中生對于如何寫好英語作文的寫作方法依舊如初，因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中有針對性的進(jìn)行專項式寫作訓(xùn)練。本文主要是針對高中生的英語寫作手段進(jìn)行細(xì)致分析，通過將寫作與閱讀的仔細(xì)分析指出其主要聯(lián)系，為未來的英語寫作提供合適的寫作手法。

關(guān)鍵詞：高中英語閱讀;寫作手段

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-069

前言

語言教學(xué)在教育環(huán)節(jié)中一直充當(dāng)著重要角色，英語與其他學(xué)科相比而言，是一門充滿各種挑戰(zhàn)的學(xué)科，其寫作能力不僅關(guān)乎著學(xué)生的高考成績，還作為一項社交技能，學(xué)生除了能夠準(zhǔn)確的聽懂對方講話，還需要具備正確的表達(dá)能力，而寫作能力就是考核一個學(xué)生是否能夠滿足英語溝通的關(guān)鍵，只有具備充分的詞匯量以及正確的語法，才能使得學(xué)生能夠通過文章準(zhǔn)確表達(dá)自己的意愿。

1英語寫作的現(xiàn)狀

1.1詞匯量欠缺

詞匯量是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。眾所周知，寫作的表達(dá)手段是需要建立在詞匯量足夠充足的情況下，但很多學(xué)生在積累詞匯量的過程中只會刻板的死記硬背，這就直接導(dǎo)致大部分學(xué)生陷入單詞一遍背一邊忘的狀況。此外，由于母語的影響，很多學(xué)生在使用英語的表達(dá)過程中融入了主觀想法，進(jìn)而導(dǎo)致“中國式英語”的出現(xiàn)。

1.2句式單一，結(jié)構(gòu)錯亂

高中英語的寫作階段最常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是文章的句式雜亂無章，學(xué)生在寫作的過程中沒有掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)而降低了文章質(zhì)量。例如，在關(guān)于書信、報告等此類文章時，學(xué)生只有在語文的寫作過程中才接觸到，很少使用英語進(jìn)行表達(dá)，最終使得學(xué)生對于文章的格式極為陌生。因此，在對于高中生的寫作培養(yǎng)過程中，應(yīng)該及時關(guān)注到學(xué)生的寫作手法以及語法形式，促使學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的技能運用于文章中。

1.3學(xué)習(xí)思維固定化

英語作為一門他國語言，教師很難設(shè)身處地的為學(xué)生進(jìn)行講解，因此，教師在講解的過程中應(yīng)該盡量遵循他國文化，在英語課堂上盡量減少對本國文化的渲染，防止固定式的教學(xué)模式使得學(xué)生只會書面表達(dá)。例如，以前的HOW Are you？ I am fine這類固定化交流，應(yīng)該及時降低這樣的書板式教學(xué)，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的自我思維。

2英語閱讀的特點與作用

2.1激發(fā)性特點

縱觀整個英語教學(xué)過程，我們對詞匯、語法通常用一種消極的態(tài)度去面對，這主要是由于英語課堂相對枯燥無味，而采用閱讀法的傳授寫作，能夠在極短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的眼球，教師在英語課堂上采用短文、小說等材料閱讀，通過渲染課堂氛圍的方式強調(diào)文章重點，并及時板書輔助學(xué)生理解，這樣使得學(xué)生能夠凝集注意力，最終有效的提高學(xué)生的寫作能力。

2.2環(huán)境性特點

環(huán)境性特點是指通過英語閱讀的方式為學(xué)生創(chuàng)造出真實有趣的課堂氛圍，進(jìn)而滿足學(xué)生的心理情緒。從本質(zhì)上來說，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z知識點進(jìn)行穿插，通過文章中的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行知識點再現(xiàn)。一篇有趣的文章通常情況下包含較多的詞匯以及豐富的句型，這為實際的寫作提供很多有用的知識點。

2.3情感培養(yǎng)作用

站在英語寫作的角度上研究，一篇合格的文章不僅僅需要具備優(yōu)秀的句型結(jié)構(gòu)，還需要作者融入自己的真實情感。而在英語的閱讀過程中，學(xué)者通過閱讀大量的文章，最終通過模仿的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)而不斷強化自己的寫作能力，最終達(dá)到培養(yǎng)目的。

2.4培養(yǎng)寫作技巧

寫作技巧對于整篇文章而言，一直占據(jù)著非常重要的地位。寫作技巧決定著作文質(zhì)量的高低，傳統(tǒng)的英語寫作通常只會使用刻板的語法句型，學(xué)生通過套用的方式拼湊出一篇文章。而通過英語閱讀的方式提高寫作技能，主要是依靠學(xué)生自己在閱讀的過程中主動分析文章的句型句式，學(xué)生通過主動研究的形式找到適合自己的寫作方式，進(jìn)而能夠逐步辨別出文章的具體寫作技巧。當(dāng)閱讀量逐步增加是，就可以順利的融入于自己的寫作過程中。

2.5培養(yǎng)英語思維能力

文章質(zhì)量主要是作者欠缺英語思維，僅僅依靠英語單詞以及句式的掌握根本無法培養(yǎng)出英語思維，對于學(xué)生而言，只有有趣的文章才愿意主動思考，因此，英語閱讀是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的主要方式之一，教師可以通過時事類、故事類、新聞類等題材的講解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識感知能力。隨著學(xué)生的自我感知水平的提升，促使學(xué)生在不斷跟進(jìn)的過程中主動思考文章類型，進(jìn)而有利于后期的寫作。

2.6豐富英語知識

在學(xué)習(xí)英語的整個過程中都需要學(xué)生聚精會神，由于這個過程較為復(fù)雜且時間較常，最終使得學(xué)生容易產(chǎn)生遺忘、漢語的遷移等現(xiàn)象。因此，在出現(xiàn)此類情況下，英語的閱讀方式能夠不斷為學(xué)生提供新舊的詞匯以及知識點，使得學(xué)生在閱讀的過程中不斷接受新知識且鞏固學(xué)過的知識點。此外，在對于上下文的理解過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而潛移默化的促進(jìn)學(xué)生學(xué)會知識點的展示手段。

總結(jié)

從整體的寫作角度觀察，英語閱讀對于學(xué)生的寫作手法提供很多的便利，主要變現(xiàn)在情感培養(yǎng)、寫作技巧、創(chuàng)造思維、豐富知識量等方面。學(xué)習(xí)英語閱讀與英語寫作是屬于共進(jìn)退的過程，只有在能夠讀懂的基礎(chǔ)下才會學(xué)會表達(dá)，因此，在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該加強對英語閱讀的重視力度。

參考文獻(xiàn)

[1]季玉萍.基于初中英語整本書閱讀教學(xué)策略研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（09）：36-37.

[2]張蓉.初中英語閱讀教學(xué)過程中分層教學(xué)策略的運用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（09）：38-39.