柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用思考

羅曉梅

摘要：作為一種科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂(lè)教育當(dāng)中具有很強(qiáng)的發(fā)展能力，而且也越來(lái)越受到音樂(lè)教育工作者的重視，將其應(yīng)用于高中音樂(lè)教育當(dāng)中具有十分重要的作用，應(yīng)當(dāng)引起重視并深入研究應(yīng)用模式。本文就高中音樂(lè)教育中如何應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行了研究和探討，不僅分析了柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂(lè)教育中的應(yīng)用價(jià)值，而且還從促進(jìn)高中音樂(lè)教育科學(xué)發(fā)展的角度，就如何科學(xué)、系統(tǒng)、有效地應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法提出對(duì)策，旨在為促進(jìn)高中音樂(lè)教育取得更大突破提供參考。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊;教學(xué)法;有效性;高中音樂(lè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-048

在當(dāng)今這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。同時(shí)，在步入新時(shí)代以來(lái)，藝術(shù)類的學(xué)科在各高校和社會(huì)越來(lái)越受歡迎和重視，也是當(dāng)今高素質(zhì)人才培養(yǎng)必不可少的關(guān)鍵因素之一。以柯達(dá)伊·左爾坦命名的柯達(dá)伊教學(xué)法是當(dāng)前全世界范圍內(nèi)的先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法，他對(duì)音樂(lè)教學(xué)具有十分明顯的影響，尤其是對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)，柯達(dá)伊教學(xué)法發(fā)揮著不可忽視的作用和價(jià)值。在音樂(lè)教學(xué)中采用柯達(dá)伊教學(xué)法能夠有效地、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。因此，對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)的影響進(jìn)行研究是十分有必要的。

一、運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

在高中階段，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)到達(dá)第三個(gè)學(xué)段，但良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)范與習(xí)慣的培養(yǎng)依舊不能疏忽，包括最基礎(chǔ)的書寫規(guī)范，如五線譜、簡(jiǎn)譜、節(jié)奏字母譜的書寫;歌唱規(guī)范，如正確的演唱姿勢(shì)、科學(xué)的演唱方法等;音樂(lè)作品分析規(guī)范，如學(xué)會(huì)用音樂(lè)要素來(lái)分析作品等。每一堂音樂(lè)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，從根本上培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)隨時(shí)用音樂(lè)的思維、音樂(lè)的方法、音樂(lè)的語(yǔ)言去感受、實(shí)踐、應(yīng)用音樂(lè)內(nèi)涵。

柯達(dá)伊音樂(lè)訓(xùn)練中還包括積極的音樂(lè)創(chuàng)作。音樂(lè)學(xué)習(xí)是由音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的漸進(jìn)豐富而不斷發(fā)展起來(lái)的，音樂(lè)創(chuàng)作也不局限于專業(yè)高端的作曲。在課堂教學(xué)中，對(duì)于節(jié)奏的創(chuàng)作、旋律片段的創(chuàng)作、依據(jù)不同情境進(jìn)行表演的創(chuàng)作等都是很好的創(chuàng)作實(shí)踐，開展這類創(chuàng)作活動(dòng)，可以保證每一節(jié)課的學(xué)習(xí)有實(shí)際意義的生成，哪怕內(nèi)涵淺顯，效果一般，也要積極鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過(guò)程中積極挑戰(zhàn)，發(fā)散思維，生成自己的東西。

二、運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，提高學(xué)生音樂(lè)感知能力

柯達(dá)伊教學(xué)法善于將舞蹈律動(dòng)、節(jié)奏體驗(yàn)等方式融入音樂(lè)教學(xué)中，所以，在教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意不同樂(lè)句節(jié)奏與節(jié)拍的變化，對(duì)比節(jié)奏與節(jié)拍的差異，從而明確節(jié)奏與節(jié)拍的含義。教師可以利用一些象聲詞或動(dòng)作讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏的變化加以區(qū)分。例如，在教學(xué)生演唱歌曲時(shí)，教師可以將歌曲固定節(jié)奏型與特定動(dòng)作結(jié)合，當(dāng)固定節(jié)奏型出現(xiàn)時(shí)就做固定動(dòng)作。通過(guò)這樣的練習(xí)，可有效提高學(xué)生的音樂(lè)感知力，使其更好地掌握節(jié)奏型。所有關(guān)于拍子、節(jié)拍和節(jié)奏的教學(xué)，都要建立在學(xué)生能正確地在音樂(lè)中進(jìn)行表演和辨別拍子、重音和節(jié)奏的基礎(chǔ)上。

同時(shí)，柯達(dá)伊教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練，因此，教師在教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽記能力。在高中階段，音樂(lè)課程內(nèi)容開始變難，對(duì)音樂(lè)的理解和體驗(yàn)不能只停留在隨樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作這么簡(jiǎn)單，例如，在一節(jié)欣賞課中，學(xué)生在聆聽作品之后，要通過(guò)畫旋律線或圖譜的方式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。旋律線的起伏可根據(jù)旋律的變化進(jìn)行描繪，而圖譜的變化則可以根據(jù)節(jié)奏的變化進(jìn)行描繪。

三、運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)水平

柯達(dá)伊教學(xué)法最初是使用匈牙利民族傳統(tǒng)音樂(lè)開展教學(xué)，這也是該教學(xué)方法的重要特點(diǎn)?？逻_(dá)伊認(rèn)為兒童用母語(yǔ)說(shuō)話、用母語(yǔ)進(jìn)行交流，也應(yīng)該用母語(yǔ)歌唱。在母語(yǔ)歌唱的基礎(chǔ)上，針對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)順序，知識(shí)的梯度進(jìn)階，教師可以適當(dāng)改編民間音樂(lè)作品，以此幫助學(xué)生進(jìn)行順序?qū)W習(xí)。

在高中音樂(lè)教學(xué)中，也可以借鑒上述方法，除教材中收錄的作品外，教師還可以綜合選擇中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)和民間歌曲，選擇學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中熟悉的童謠、兒歌等，將之應(yīng)用到教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)能力形成的順序，每段小童謠或兒歌對(duì)應(yīng)一個(gè)或幾個(gè)音樂(lè)小知識(shí)，在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)或民間歌曲上找規(guī)律，對(duì)這些作品適當(dāng)改編，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。這不僅有利于民族文化傳承，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛。在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將柯達(dá)伊教學(xué)理念應(yīng)用于本土作品的教學(xué)中，在音樂(lè)欣賞課中滲入民謠以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的積累和音樂(lè)能力的發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)的音樂(lè)教育已經(jīng)調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，更加注重學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)一邊收獲快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師需要注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生逐漸感知音樂(lè)的魅力以及音樂(lè)為自身所帶來(lái)的情感體驗(yàn)。教師也應(yīng)當(dāng)采用豐富多樣的訓(xùn)練方式來(lái)使得學(xué)生能感受到課堂的活力和樂(lè)趣，使得音樂(lè)課堂擺脫單調(diào)沉悶的氛圍。在這樣的努力下，才能幫助學(xué)生更好地走進(jìn)音樂(lè)的世界，從高中階段就培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的敏銳性和良好的音樂(lè)審美。

參考文獻(xiàn)

[1]吳鵬.柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞課中的應(yīng)用研究[J].北方音樂(lè)，2018，38（17）：132.

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