幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的運用研究

趙莉玲

摘要：幼兒園時期對于幼兒的身心健康、綜合素養(yǎng)提升具有不可替代的重要意義作用。幼兒園和教師一定要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，針對實際教學(xué)中存在的一些問題和幼兒學(xué)習(xí)能力差異，制定出生動多元的游戲教學(xué)活動策略，從而進(jìn)一步提升幼兒綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出新時期需要的素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-421

引言

隨著社會的快速發(fā)展，未來社會對于人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視，同時也受到了社會各界的持續(xù)關(guān)注。在當(dāng)下的幼兒教育教學(xué)工作中，對幼兒進(jìn)行興趣的培養(yǎng)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標(biāo)。通過在日常的教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

一、幼兒游戲化教學(xué)的特點

因為老師在具體授課期間，無法良好地處理玩和教的關(guān)系。以往的授課方式中，老師相對關(guān)注知識的掌握，在講授課程過程中組織個別游戲，認(rèn)為此種方式嚴(yán)重影響了游戲化授課的進(jìn)行。因為針對兒童進(jìn)行授課期間，游戲占據(jù)主體地位，為了保證游戲能夠提升授課效果，則必須依據(jù)幼兒的發(fā)展要求進(jìn)行游戲化授課方案的規(guī)劃。幼兒園中游戲化授課的特性主要為：（1）主要突出授課期間的游戲，因為娛樂是此階段幼兒主要的活動，并且其是此階段幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵模式。將游戲良好地應(yīng)用到授課期間，能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。（2）游戲化授課期間，將幼兒當(dāng)作課堂的重要組成，使幼兒占據(jù)主導(dǎo)地位，老師必須依據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行課堂規(guī)劃，保證授課活動擁有較高的生動性與趣味性，進(jìn)而能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性。（3）游戲化使授課方式局限性較差。保證孩子們在玩耍期間能夠?qū)W習(xí)到知識與經(jīng)驗，因此老師在規(guī)劃游戲化課程期間，需要從眾多的層面進(jìn)行思考，良好地設(shè)計娛樂項目，進(jìn)而展現(xiàn)游戲化授課的效用。

二、幼兒園游戲化教學(xué)實施策略探究

（一）問題游戲應(yīng)用

在幼兒教學(xué)工作開展的過程中，運用游戲教學(xué)法時，幼兒教師必須明確幼兒游戲教學(xué)法的幾種應(yīng)用方式，同時能夠在課堂教學(xué)的過程中合理應(yīng)用正確的游戲進(jìn)行教學(xué)，保證游戲教學(xué)法在應(yīng)用后能夠產(chǎn)生積極性作用。在進(jìn)行幼兒課堂教學(xué)的問題型教學(xué)中，教師需要明確這一教學(xué)對于幼兒的影響，并且能夠明確問題教學(xué)的兩種基本方式，明確圍繞一個問題開展游戲課堂還是在課堂上進(jìn)行問題的連續(xù)提出。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行課堂教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)。通過對幼兒進(jìn)行深入的了解，一方面，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好所在;另一方面，能夠?qū)τ變旱男睦頎顟B(tài)進(jìn)行分析，從而對游戲的開展時間、開展難度等進(jìn)行充分合理的設(shè)計。

例如，在進(jìn)行音樂歌曲的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該對幼兒進(jìn)行充分的了解，了解幼兒對于音樂歌曲的學(xué)習(xí)興趣是否充足。同時，在對幼兒進(jìn)行深入了解的過程中，分析幼兒的心理狀態(tài)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用問題型游戲?qū)τ變哼M(jìn)行課堂教學(xué)，先向幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒在游戲中尋找問題答案，保證幼兒在課程中有較高的注意力，教師可利用多媒體設(shè)備對相關(guān)動畫進(jìn)行播放，圍繞動畫中人物的形象、動作、語言等進(jìn)行提問，并且要求幼兒進(jìn)行搶答。幼兒在這一過程中能夠以高度的興趣參與到游戲中，從而有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時對于幼兒思維能力的培養(yǎng)具有重大意義。

（二）借助生活元素，隨時展開游戲

事實上學(xué)前教育融入游戲化元素，目的在于讓幼兒時期的教學(xué)課程更加貼近幼兒的生活，以便借助日?；顒又谐錆M趣味且形式多樣的游戲，為幼兒創(chuàng)造更多多元發(fā)展、快樂成長的機會。簡單來說，這就意味著幼兒游戲化教學(xué)應(yīng)將游戲融入幼兒每一天的生活中、滲透每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，以此促進(jìn)他們多方面、持續(xù)性健康發(fā)展。但是，就目前的實際情況來看，大多數(shù)幼兒教師做得并不理想，只是將游戲化活動設(shè)計為一種單獨的課程，并未將其延伸到幼兒的日常生活中。在這種模式下，游戲化教學(xué)的作用發(fā)揮有一定局限性，幼兒的學(xué)習(xí)和成長也在一定程度上受到了限制。因此，無論是從讓幼兒在學(xué)前教育中實現(xiàn)高質(zhì)量成長的角度出發(fā)，還是站在提高游戲教學(xué)效用的立場上，教師都應(yīng)給予“游戲銜接生活”足夠的重視，利用幼兒生活的各個細(xì)節(jié)開展游戲活動：比如早晨幼兒來到園區(qū)之后設(shè)計游戲化體育活動，讓他們在玩的過程中鍛煉身體、學(xué)習(xí)簡單的體育運動知識;午睡前帶領(lǐng)幼兒玩“木頭人”的游戲，引導(dǎo)他們安靜下來，以便更好地進(jìn)入午休狀態(tài);放學(xué)前設(shè)計“看誰整理得快”的游戲，組織幼兒整理自己的學(xué)習(xí)和生活用品、培養(yǎng)其自理能力。

（三）充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，降低游戲的難度

游戲教育對幼兒的發(fā)展有很大的幫助，但是如何找尋足夠的游戲角色人員，降低游戲的難度，是我們幼兒教師目前需要解決思考的問題，加之很多家長要忙于自己的工作，很難長時間陪伴幼兒進(jìn)行游戲活動，這就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有適當(dāng)?shù)刈層變河^看一些有益的小游戲視頻，或者利用學(xué)習(xí)機進(jìn)行游戲互動，增加學(xué)習(xí)知識的樂趣性，讓幼兒學(xué)習(xí)游戲故事、寓言、道理等，還可以利用視頻通話的形式，與幼兒園的小朋友進(jìn)行游戲互動，增加與朋友合作的默契感，更有助于幼兒在小伙伴的帶動下，提高活動的積極性，提高幼兒的觀察能力。教育幼兒不能太過于急躁，讓幼兒有太多的壓力，也不能讓幼兒受錯誤的教育觀念影響，耽誤幼兒的發(fā)展成長，幼兒教師需要合理地利用游戲教育促進(jìn)幼兒有益成長。

例如，在進(jìn)行角色扮演的游戲活動時，幼兒園或者家長可以設(shè)定一些小獎品，獎勵扮演優(yōu)秀的幼兒，讓幼兒對于這項活動更加充滿興趣，提高幼兒的參與積極性，提高幼兒的表演交流能力，讓幼兒覺得游戲活動是一個很棒的學(xué)習(xí)過程，通過游戲化的教育方式，教師和家長也更能了解幼兒的內(nèi)心世界，幫助他們更好的發(fā)展問題、解決問題，更有針對性地培養(yǎng)幼兒，從而更好地為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，將游戲元素融入幼兒教育中，能夠起到比較好的教學(xué)效果，在培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識以及促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面有著重要的價值。

參考文獻(xiàn)

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