小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

鄧英

摘要：作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，數(shù)學(xué)這一教學(xué)科目在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著十分基礎(chǔ)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，完成對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)任務(wù)需要學(xué)生在課堂中主動參與，積極討論。而在課堂中組織小組合作恰好可以滿足這一教學(xué)需求，并能夠在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終完成數(shù)學(xué)知識體系的完美構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;計算能力;解題能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-035

班級中的分組并不少見，依據(jù)分組組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動，同樣也是教師經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。小組合作不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及自主實踐能力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果具備以上學(xué)習(xí)能力，往往能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此教師應(yīng)選擇合適的方式將小組合作運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，從而更好的推動數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得更好的學(xué)習(xí)成果。本文作者以此為討論主題展開探討，并提出以下觀點以供借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算能力

眾所周知，計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石。而小學(xué)階段的計算知識更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重。為了提高學(xué)生的計算能力，減輕學(xué)生對計算練習(xí)的抵觸心理，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可謂是付出了不少心血。而在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗之后，小組合作成為一種提高學(xué)生計算練習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主動參與，能夠有效降低教師在學(xué)生過程中所產(chǎn)生的負(fù)面影響。從而使計算練習(xí)活動更加受學(xué)生的歡迎。

例如，在“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一計算知識點的講解課堂中，為了提高學(xué)生在課堂中的積極度，同時加強(qiáng)學(xué)生的計算練習(xí)強(qiáng)度，教師可結(jié)合小組活動為學(xué)生設(shè)置計算競賽，從而讓學(xué)生在小組中互相督促，互相引導(dǎo)，并取得共同的進(jìn)步。教師可將計算競賽活動設(shè)置如下：小組內(nèi)的每位學(xué)生需要完成20道進(jìn)位加法的練習(xí)計算。在教師出示練習(xí)題目之后，學(xué)生便可展開計算，計算用時時間最短且正確率最高的學(xué)生則為勝出者。這樣的活動能夠加強(qiáng)小組之間的競爭意識，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生將剛剛所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于計算練習(xí)之中。此外，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計算能力。教師可以組織學(xué)生在小組之間對自己出現(xiàn)的計算錯誤展開分析與討論，并互相指導(dǎo)寫出正確的計算步驟以及計算結(jié)果。這一討論活動能夠主動引導(dǎo)計算能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助計算能力較弱的學(xué)生，而這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使小組內(nèi)的每一位成員在計算能力方面有所收獲，有所提高。

二、提高學(xué)生解題能力

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題目較為簡單，是對學(xué)生基礎(chǔ)解題能力的培養(yǎng)與鍛煉。在這一階段內(nèi)，學(xué)生需要掌握題目分析能力，信息獲取能力以及數(shù)學(xué)計算能力，才能夠快速且正確的完成數(shù)學(xué)題目。在課堂中，教師往往很難照顧到班級內(nèi)的所有學(xué)生，而小組合作便解決了這一教學(xué)難題。學(xué)生在小組合作的過程中互相幫助，互相引導(dǎo)，共同解決數(shù)學(xué)問題，提高自己的數(shù)學(xué)解題能力。

例如，在“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)課堂中，為了幫助學(xué)生掌握計算核心要領(lǐng)，同時引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題目的解答，教師可以結(jié)合教學(xué)例題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)問題。比如教師可以給出以下數(shù)學(xué)題目：小紅最近學(xué)會了用彩紙折星星，她想要折一些給媽媽。已知小紅一分鐘能夠折三只星星，那么15分鐘小紅能夠折幾只星星呢？為了增強(qiáng)練習(xí)效果，教師可以組織學(xué)生先進(jìn)行自主解答，并在學(xué)生完成解答之后，再要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作討論。對于本道題目，學(xué)生可能會指出：題目已知信息有小紅一分鐘所能夠折疊的星星數(shù)量，那么只需要將其與所需計算的時間相乘，則可以得到問題的答案。這一知識點中所涉及的計算步驟較為簡單，而在其他計算應(yīng)用題目之中，可能會存在不同的解題思路以及解題方法。而在這類問題的討論過程中，學(xué)生便能夠展開較為深入的分析與交流，或者在教師的引導(dǎo)之下展開對問題的進(jìn)一步探討。這樣的合作學(xué)習(xí)方式能夠進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及分析能力的鍛煉，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

三、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

對于學(xué)生而言，小組合作除了為其提供了別樣的學(xué)習(xí)方式之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也能夠在合作的過程中更加高漲。這便是小組合作對課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍所發(fā)揮的作用。學(xué)生在合作之中受到班級內(nèi)其他學(xué)生的影響與帶動，往往能夠更加積極的參與在課堂之中，從而調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂的學(xué)習(xí)效果。

例如，在“時、分、秒”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了活躍學(xué)生在課堂中的參與意識，同時展開學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的實踐活動，教師可以在課堂中組織學(xué)生計算時間，并借此過程幫助學(xué)生建立時間觀念。比如，教師可以組織學(xué)生在小組中展開探討，讓小組內(nèi)的一位同學(xué)計時而組內(nèi)的其他同學(xué)完成一項規(guī)定的任務(wù)。這種實踐活動能夠讓學(xué)生充分意識到時間的寶貴。而學(xué)生在此類實踐過程中也能夠激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)知識。而在計算方面的教學(xué)課堂中，教師也可以通過合作學(xué)習(xí)活動提高學(xué)生在課堂中的參與。比如，教師可以展開計算競賽，或者組織學(xué)生對某一數(shù)學(xué)問題展開討論探討。這樣的合作活動都能夠引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過程之中，從而有效地活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

總而言之，為了是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂更加高效，更加生動，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將小組合作這一教學(xué)方式應(yīng)用在課堂之中。同時教師也應(yīng)結(jié)合小組合作，加強(qiáng)對學(xué)生計算能力、問題解決能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使小組合作在課堂中發(fā)揮出最大的教學(xué)作用，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中收獲快樂，收獲進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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