小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力提升的方法實(shí)踐

堯婷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的開(kāi)端，也是夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段。在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，能夠提高學(xué)習(xí)效果。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;提升方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-355

引言

在新課程目標(biāo)改革的背景下，小學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的綜合發(fā)展而展開(kāi)。教師需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，從學(xué)生的根本發(fā)展出發(fā)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性課堂，由此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多種思考環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生有效提升思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升數(shù)學(xué)思維能力的意義

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，將教育重點(diǎn)都放在成績(jī)提升上。而很少有小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀情況。教師普遍認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維主要通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，并且輔以教材內(nèi)的一些簡(jiǎn)單閱讀材料，就可以了。因?yàn)樵诖蟛糠謹(jǐn)?shù)學(xué)教師眼中他們普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)教材比較抽象，趣味性較差，教師辛勤的教學(xué)有很多學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去閱讀就比較困難，也難以收到顯著的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行一些有助于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的閱讀內(nèi)容，恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和特殊的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋，并積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，將數(shù)學(xué)閱讀作為重要的教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行堅(jiān)持，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)思維教學(xué)，在一定程度上能夠有效建立良好的師生互動(dòng)模式。在數(shù)學(xué)思維教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正成為了課堂的主體，因此其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)及主觀能動(dòng)性都得到了有效培養(yǎng)。師生之間建立起了良好的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通互動(dòng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的提升策略

（一）問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

小學(xué)生作為剛步入校園的群體，自主學(xué)習(xí)意識(shí)與思維能力一般，無(wú)法全身心投入學(xué)習(xí)中。高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成數(shù)學(xué)思維，以此提高課堂教學(xué)效果。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維能力形成的過(guò)程，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有目的性、針對(duì)性的問(wèn)題，為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容制訂教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題1：分?jǐn)?shù)乘法的意義，計(jì)算法則是什么？問(wèn)題2：整數(shù)乘法與分?jǐn)?shù)乘法之間有何異同？問(wèn)題3：倒數(shù)是什么？如何求倒數(shù)？當(dāng)設(shè)計(jì)完問(wèn)題后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行分析。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

（二）靈活練習(xí)方式，拓展思維創(chuàng)新

教師在加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，可以靈活設(shè)置練習(xí)模式，使學(xué)生在積極、輕松的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，靈活的練習(xí)方式有利于學(xué)生拓展思維，促使學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“克和千克”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以借助多樣練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)在于質(zhì)量單位，要求學(xué)生對(duì)生活中物品的質(zhì)量有所了解。在學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)之后，教師給學(xué)生布置練習(xí)時(shí)可以要求學(xué)生觀察生活中的物品的質(zhì)量，讓學(xué)生搜集去超市購(gòu)物的小票，或者買蔬菜、水果、其他物品時(shí)的稱重記錄，然后在課堂上進(jìn)行交換，交換之后再進(jìn)行計(jì)算。教師通過(guò)改革練習(xí)形式，使學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得枯燥，同時(shí)，不同的練習(xí)形式也有利于激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生在思維碰撞中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造合理學(xué)習(xí)氣氛

俗語(yǔ)云：興趣是最好的教師，教師教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性充分激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生新思維充分激發(fā)出來(lái)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，需創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境與氛圍，將學(xué)生情緒引入到學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)情境中去，促使學(xué)生主動(dòng)思考，形成動(dòng)手表達(dá)的意識(shí)，最終逐漸實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)邏輯思維的目的。例如在進(jìn)行“乘法運(yùn)用”相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，教師可以通過(guò)講故事的形式向?qū)W生講解這些知識(shí)。利用講故事的方式非常有助于吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣充分激發(fā)出來(lái)，嘗試著去思考與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸由課堂上的聽(tīng)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎紗?wèn)題，之后再到聽(tīng)教師講解，最后再進(jìn)行問(wèn)題思考。這一過(guò)程也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)這一問(wèn)題，可以幫助學(xué)生逐漸達(dá)到豁然開(kāi)朗的心境。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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