游戲性教學方法在小學語文中的應(yīng)用研究

龍苗

【摘要】結(jié)合現(xiàn)階段的小學語文教學工作來看，依然有很多問題值得教師商榷和分析，且亟待對其進行解決。其中，較為突出的問題有：教師對于游戲教學的重視程度偏弱，無法應(yīng)用該方法有效提升學生的語文學習能力;教師對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用較為疲軟，無法將之與游戲教學有機結(jié)合;教師對于游戲時間活動的開展較為淡漠，導致游戲教學工作的應(yīng)用失去了真諦。結(jié)合以上問題，研究將提出以下策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課堂教學;游戲教學;方法應(yīng)用

基于教育改革的基礎(chǔ)上，學生的學習素養(yǎng)和學習能力得到了較大的提升，同時教師的課堂教學工作開展效率也實現(xiàn)了進一步的發(fā)展。研究將針對當前小學語文課堂教學中，如何正確應(yīng)用游戲教學法對展開討論和交流，希望能夠在研究的過程中得出一些有益于后續(xù)教學工作開展的方法。

一、強化對游戲的教學重視程度

在傳統(tǒng)模式下的語文課堂教學工作開展中，教師更重視對學生進行知識的教學與引導，以及利用“正式”的教學方法對學生開展語文課堂教學工作。在這一模式的長期應(yīng)用下，小學生的學習素養(yǎng)很難得到提升與發(fā)展，而且學生的學習內(nèi)容決定了學生的學習認知始終處于一個較為片面的環(huán)境中。在游戲教學方法開始應(yīng)用到小學語文課堂教學過程中之后，很多教師表示，應(yīng)用游戲教學會讓課堂紀律變差，而且對學生的管理與控制會更加困難。因此部分教師對于這一方法的應(yīng)用較為排斥。在此，教師需要改變這一錯誤的認知，且需要應(yīng)用科學的方法研究如何正確應(yīng)用游戲教學方法提升學生的語文學習素養(yǎng)。

例如：教師可以先轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，摒棄傳統(tǒng)模式下的教學方法，應(yīng)用全新的措施，通過推陳出新的手段，將游戲教學方法體現(xiàn)在小學語文課堂教學中。在這一背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課件學習游戲教學備課方法，也可以與學生進行討論和交流，分析學生的學習需求，進而制定符合學生學習規(guī)律和學習思路的游戲教學策略?；蛘撸處熆梢詮膶W生的學習修養(yǎng)方面入手，通過游戲教學方法，結(jié)合成功案例對學生講解游戲教學的重要性，以及在游戲教學方法開展中學生需要關(guān)注的問題等。

二、借助多媒體妙用游戲教學法

通過多媒體教學方法對學生進行課堂教學，能夠有效提升學生的學習興趣，促進學生的學習熱情。所以，教師在應(yīng)用游戲教學方法對學生進行語文知識培養(yǎng)與引導的過程中，為了進一步提升學生的語文知識學習能力，可以將游戲教學方法和多媒體教學手段融合在一起對學生展開應(yīng)用。這樣，學生在學習的時候會在一種雙向發(fā)展、雙管齊下的模式下建立個人的學習思維，提升個人的學習素養(yǎng)。

例如：教師在應(yīng)用多媒體對學生進行語文知識教學與培養(yǎng)的時候，可以結(jié)合音頻資源為學生開創(chuàng)一個全新的學習環(huán)境。如，學生在學習古詩詞知識的時候，教師可以結(jié)合所學內(nèi)容，為學生播放一些古典音樂。在這一氛圍中，學生學習古詩詞的效率和質(zhì)量將得到有效的提升，而且能夠在這一氛圍中帶動學生的思維能力，將學生的思維與課堂教學內(nèi)容緊密的融合在一起，以此改變學生以往的古詩詞學習方法，為學生構(gòu)建一個全新的學習空間。

三、開展實踐特征課堂游戲活動

受學生的性格影響，小學生普遍非常游戲?qū)嵺`活動。在思考的過程中、行動的過程中、跑跳的過程中能夠有效促進學生的思維靈活性，提升學生的學習素養(yǎng)。因此，教師要引導學生參與到這一過程中，構(gòu)建符合學生學習思維和學習習慣的游戲?qū)嵺`活動內(nèi)容，以此提升學生的學興趣，建設(shè)學生的學習積極性和自信心。該方法的應(yīng)用可以徹底改變游戲教學的方法， 提升游戲教學的質(zhì)量，帶動小學生的學習能力進一步發(fā)展。

例如：教師可以從提升學生的思考能力入手設(shè)計游戲?qū)嵺`方法，以競賽的模式或者學習小組比拼的方法促進學生的語文知識學習能力。如，教師可以劃分學習小組，讓學生參與到課堂游戲中。在此基礎(chǔ)上結(jié)合不同的學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的競賽活動，然后教師作為裁判和評審員，對其進行游戲規(guī)則的制定和監(jiān)督。如，在進行成語接龍競賽活動的時候，可以有效的提升學生的成語儲備量，而且能讓學生了解到更多的關(guān)于成語的知識與內(nèi)容。在此，教師可以對游戲進行創(chuàng)新。上一名學生在所處一個成語之后，下一名學生需要通過接龍的方法所處下一個成語，并且要說明成語的含義是什么。該方法的長期應(yīng)用與發(fā)展，能夠有效促進小學語文的教學質(zhì)量。

綜上所述，小學生的天性決定了他們的思維和行為模式。小學生對于一切新鮮的事物都充滿了好奇心，因此教師在開展語文教學工作的時候需要結(jié)合興趣教學的原則對學生進行培養(yǎng)與引導，進而帶動學生的學習能力和學習素養(yǎng)不斷發(fā)展與提升。同時，教師還需要思考應(yīng)用怎樣的方法提升學生的學習素養(yǎng)，促進學生的學習效能，發(fā)展學生的學習認知。在長期的實踐過程中，很多教師表示，應(yīng)用游戲教學法能夠有效促進語文課堂教學的效率，改變學生的學習習慣，端正學生的學習態(tài)度。

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