初中德育工作中體驗(yàn)式教育的整合運(yùn)用分析

白永勝

【摘要】將體驗(yàn)式德育理論引入學(xué)校的德育過(guò)程能產(chǎn)生較好的疊加效應(yīng)，但實(shí)踐過(guò)程中仍出現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展目的不清晰、載體大于內(nèi)容等問(wèn)題。思品課教師要深刻分析體驗(yàn)式德育理論的科學(xué)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握體驗(yàn)式德育理念的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和實(shí)施策略，積極發(fā)掘體驗(yàn)式教育資源，融合體驗(yàn)式教育元素，巧妙創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教育情境，才能培育出德才兼?zhèn)?、知行合一的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式德育;實(shí)踐路徑;優(yōu)化策略

一、前言

體驗(yàn)式教育是以學(xué)生為主體，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生在模擬情境等體驗(yàn)活動(dòng)中獲得真實(shí)感受，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和參與性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在初中德育中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，是在既定教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，引入、創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體場(chǎng)景或氛圍。幫助學(xué)生深入理解和吸收教師所講述的德育知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生心理技能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活體驗(yàn)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，將聲光電形綜合運(yùn)用，為初中生提供強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)。初中生在良好情境氛圍的熏陶下，可以自然過(guò)渡到德育教學(xué)活動(dòng)情境中，進(jìn)而主動(dòng)投入到教師提出的問(wèn)題思考中。學(xué)生的情感是在一定的情境氛圍中產(chǎn)生，很容易受到周圍環(huán)境的影響，故教師應(yīng)該有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，為學(xué)生鋪墊一個(gè)良好的情感基調(diào)。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)誠(chéng)信、敬業(yè)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放各行各業(yè)不為人知的一面，以次充好、偷工減料、黑心小作坊等，并為學(xué)生展示對(duì)人類造成的嚴(yán)重傷害?；蛘咦寣W(xué)生表演情景劇，一名做食品的普通小販，剛開(kāi)始兢兢業(yè)業(yè)做生意，但是當(dāng)他看到同時(shí)期的小販獲得巨額利潤(rùn)，而自己毫無(wú)起色時(shí)，也動(dòng)了做劣質(zhì)食品的心思。最終在一次失誤操作中，自己的家人誤事了這一批摻雜了劣質(zhì)原材料的食品，事后這名小販洗心革面，本本分分地做起了食品生意。這個(gè)小品詮釋了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信、敬業(yè)的基本理解，學(xué)生在相對(duì)輕松、愉悅的氣氛中，激活了對(duì)德育的體驗(yàn)和感悟。

三、交流討論，豐富體驗(yàn)

初中德育教師可以將學(xué)生進(jìn)行合理分組，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)部的學(xué)生可以相互分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感與觀念，豐富課堂教學(xué)，還能獲得意想不到的發(fā)現(xiàn)。以人際關(guān)系為例，教師了可以組織學(xué)生討論“你認(rèn)為什么樣的交際方式正確的？對(duì)于自己不喜歡的人，你又會(huì)以什么樣的方式去交際？”學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，列出自己喜歡的與不喜歡的人的特點(diǎn)。讓學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)撊绾谓⑵淞己玫娜穗H關(guān)系。小組討論可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，提高學(xué)生的交際能力，還尊重了學(xué)生的主體地位，重要的是實(shí)現(xiàn)了全員參與和全員發(fā)展。

教師打造出辯論式課堂，營(yíng)造出激烈的課堂氣氛，促使學(xué)生掌握德育知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，制定出合理的辯論主題，讓學(xué)生通過(guò)辯論樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)德育課程的教學(xué)目標(biāo)。

四、師生互動(dòng)，促進(jìn)體驗(yàn)

師生互動(dòng)是一個(gè)拓展、延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)，是通過(guò)師生互動(dòng)和活動(dòng)體驗(yàn)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己、重新審視自己，培養(yǎng)自尊心，樹(shù)立自信心的。初中教師需要結(jié)合學(xué)生在德育教學(xué)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和互動(dòng)，選擇具有代表性的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析，并對(duì)其予以正確地引導(dǎo)和建議。幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短或者改善他們身上存在的不足，探求共同的理性認(rèn)知。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出心目中的困惑，并予以熱情解答。引導(dǎo)學(xué)生深入理解德育知識(shí)，從而進(jìn)行心靈層面的溝通。在師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了升華。在德育課程正式結(jié)束之前，教師可以安排小組朗誦表演，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都上臺(tái)進(jìn)行演講，鼓勵(lì)上臺(tái)表演的小組全力以赴，爭(zhēng)取獲得更多、更響亮的掌聲。教師需要注意的是，舉辦教學(xué)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在集體力量的感召下，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心和自尊心，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自我完善的勇氣和能力。教師需要注意實(shí)踐活動(dòng)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接性，如此學(xué)生才能積極投入到教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生形成直接認(rèn)知，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松和快樂(lè)。

五、探究發(fā)言，分享體驗(yàn)

現(xiàn)代化學(xué)習(xí)中探究學(xué)習(xí)是比較重要的，在初中德育教學(xué)中教師可以采用考察法和實(shí)驗(yàn)法交替進(jìn)行?？疾焓菍W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞獲得的第一手資料，考察本身就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生的考察實(shí)踐是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。在教學(xué)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生調(diào)查在實(shí)際生活中的體現(xiàn)，社會(huì)生活的具體變化等。這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)參與政治生活的熱情，讓學(xué)生切實(shí)感受到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法在德育課中的實(shí)用性。初中生的思維邏輯能力較弱，如果教師一味采用理論知識(shí)傳輸，不僅需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，并且容易降低學(xué)生對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上精神不振等情況。故教師需要將德育理論知識(shí)在不知不覺(jué)中傳授給學(xué)生。筆者認(rèn)為可以在德育課程中引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生觀看一個(gè)魔術(shù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生去探究這個(gè)魔術(shù)的原理，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，在揭露事物本質(zhì)的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中德育教育中，體驗(yàn)式教學(xué)法所提供的情感體驗(yàn)具有積極作用，能夠大幅度提供學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。初中教師需要把握體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)德育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理使用體驗(yàn)式教學(xué)法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極情感，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。探討初中德育中體驗(yàn)式教育的應(yīng)用

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