小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突出趣味性

楊永秀

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要對教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生形成獨立思考和實踐的能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的有效。新課程理念指出，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重以有利于學(xué)生全面發(fā)展的趣味性和開放性為基礎(chǔ)，建立和完善課程內(nèi)涵。本文分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的趣味性的方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;途徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-299

引言

數(shù)學(xué)是具有非常強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯思維的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。因此，必須精心設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生不用再去不斷的刷題，促進(jìn)學(xué)生思維等素質(zhì)的發(fā)展。練習(xí)設(shè)計有從易到難、從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到轉(zhuǎn)化、綜合、動手、開放的坡度。各個級別的學(xué)生都有一個“做”要做。這些開放式練習(xí)為學(xué)生提供了更多參與和成功的機(jī)會，通過讓他們從不同的角度提出問題、思考問題，并對問題進(jìn)行解決，幫助他們培養(yǎng)發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性的基本要求

結(jié)合小學(xué)生對數(shù)學(xué)特點的認(rèn)知，大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門需要不斷計算的學(xué)科，知識相對單調(diào)，難度大。由于小學(xué)生的年齡特點，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果有著非常重大的影響。然而，單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心里，對學(xué)習(xí)失去興趣。同樣，在教學(xué)中，學(xué)生帶頭，學(xué)生之間的交流可以開拓教學(xué)內(nèi)容，但在實際教學(xué)中，小學(xué)生往往會學(xué)到數(shù)學(xué)知識，所以正確的學(xué)習(xí)方法是模仿模板。

二、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

首先，目前，我國很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)方法沒有進(jìn)行改變，仍以自我為中心，對學(xué)生運用灌輸式的教學(xué)方法。這會使學(xué)生厭學(xué)，如果失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會比較差。隨著新課程改革的推進(jìn)，必須改變這種教學(xué)方法，需要以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師對教學(xué)過程中應(yīng)用的問題不夠重視。通過研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心，但是具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)時，教師需要運用良好的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)生還比較年輕，不知道如何獨立學(xué)習(xí)，所以教師必須發(fā)明新的教學(xué)方法。在這種激動人心的教學(xué)方式中，孩子們會非常開心，會非常愉快地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。有助于提高他們的數(shù)學(xué)思維和水平，同時提高他們的整體學(xué)術(shù)成就。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性的有效措施

（1）創(chuàng)造情境的方式

某些情緒可以在特定的情境中得到培養(yǎng)，情緒是情境中各種因素的復(fù)雜作用而產(chǎn)生的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將實際教育內(nèi)容與現(xiàn)有教育條件相結(jié)合，創(chuàng)造相應(yīng)的教育情境，營造學(xué)生的沉浸感，營造更直觀的形象，營造濃厚愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。觸動“環(huán)境”情感，讓學(xué)生獲得積極有力的學(xué)習(xí)情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更生動。此外，教師在設(shè)置教學(xué)情境的過程中，要注意加強(qiáng)多媒體、微學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，使課堂活動更與小學(xué)生的心理特點之間更加的符合，構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）融入學(xué)生日常生活

在教學(xué)中，教師需要對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以高度的重視，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活有效結(jié)合，全面創(chuàng)新設(shè)計數(shù)學(xué)課堂閱讀材料，合理科學(xué)地協(xié)調(diào)課堂教學(xué)時間，有效結(jié)合課堂教學(xué)時間。對多媒體信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)、整理。同時，需要對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行有效地互動，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)習(xí)。同時，可以與學(xué)生的日常生活中進(jìn)行結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的能力發(fā)展。

（3）教學(xué)模式改進(jìn)

在小學(xué)教學(xué)中，教師需要構(gòu)建積極向上的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，一直處于被動的地位，很難進(jìn)行主動獨立思考，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。因此，教師需要對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，緩解學(xué)生的壓力，在課堂上尊重學(xué)生的觀點和意見，緩解學(xué)生的緊張情緒，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)水平，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要作用。

（4）鼓勵猜測，促進(jìn)聯(lián)想

除了觀察、比較、理解等周期性的思維活動外，移情推理還需要記憶的幫助。人類的記憶通常是通過連接提取的。換句話說，人腦具有強(qiáng)大的能力，可以通過一個信息將記憶聯(lián)系起來，以跟蹤存儲在長期記憶中的其他信息。在充分理解信息后，大腦的連接記憶功能被開啟，大腦開始檢測信息之間的相似性。如果現(xiàn)有信息與現(xiàn)有信息有相似之處，則發(fā)起遷移和推理。在教學(xué)中，教師除了鼓勵學(xué)生積極遷移外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生做出自己的理性猜測。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，運用趣味性的教學(xué)方法，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的有效。

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