探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣策略

黃蓉

【摘要】小學(xué)是學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義和作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的書寫教學(xué)，要求學(xué)生書寫的規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 良好的書寫習(xí)慣 培養(yǎng)策略

一、教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的熱情，對(duì)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果予以保證。只有學(xué)生對(duì)書寫有學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)主動(dòng)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行鉆研，感受書寫帶來(lái)的樂(lè)趣。教師在日常書寫教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)書寫內(nèi)容更有興趣，可以加入一些趣味性的小故事或者謎語(yǔ)等，讓教學(xué)內(nèi)容更加新穎豐富，讓學(xué)生產(chǎn)生想要書寫的欲望，從而保持學(xué)生對(duì)漢字和書寫的激情，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

例如，人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（部編版）《村居》，教師在對(duì)村居的“村”字進(jìn)行書寫技巧教學(xué)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氛圍，可以先給學(xué)生出一個(gè)字謎：樹又沒(méi)了，打一個(gè)字。通過(guò)謎語(yǔ)讓學(xué)生去開拓他們的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的好奇心。謎語(yǔ)可以反映出漢字的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)漢字的印象進(jìn)行加深，產(chǎn)生有效記憶，幫助學(xué)生理解漢字并最終記憶漢字，為后續(xù)寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。支撐漢字是歷史和文化，教師也要依據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，以漢字的本質(zhì)為基準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，讓學(xué)生充分感受到漢字的博大精深，逐漸增加對(duì)漢字的喜愛(ài)。

二、教師榜樣的力量進(jìn)行有效發(fā)揮

小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)很愛(ài)對(duì)教師進(jìn)行模仿，不僅是教師的語(yǔ)言、動(dòng)作，還有教師對(duì)漢字的書寫習(xí)慣。因此，教師要對(duì)學(xué)生做好示范，讓學(xué)生能夠?qū)懗龉ふ移恋臐h字。要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞漢字，是一種視覺(jué)上的享受，教師需要做好學(xué)生規(guī)范書寫的榜樣。為了讓教師的示范作用發(fā)揮到最佳效果，需要自身不斷的對(duì)書寫練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)書寫能力予以提升，更好的提升教師自身的專業(yè)水平。

例如，人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文（部編版）《找春天》，教師在對(duì)春天的“春”字進(jìn)行書寫教學(xué)時(shí)，要展示給學(xué)生不同“春”的寫法，像楷書和行書等。在教師揮灑且自如的進(jìn)行書寫時(shí)，學(xué)生能夠感受到書寫的魅力，希望自己可以像教師一樣寫出秀美的漢字。教師需要抓住這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生對(duì)書寫有了興趣的情況下，給學(xué)生講授“春”字的筆畫順序和書寫技巧，幫助學(xué)生更好的理解和掌握書寫方法，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣予以培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行書寫教學(xué)時(shí)，教師需要打開眼界，不要只局限在課堂教學(xué)上，要找到其他的適合開展書寫教育的途徑，需要體現(xiàn)到教學(xué)的細(xì)節(jié)上。教師進(jìn)行日常作業(yè)批改時(shí)，也要做好示范作用，教師的批語(yǔ)需要書寫工整，讓學(xué)生感受到教師的以身作則。這樣做的好處就是加深師生之間的情感，還能讓學(xué)生以教師為榜樣增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于培養(yǎng)學(xué)生書寫的自信心。師生關(guān)系的和諧，也能夠讓教師更好的管理學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、對(duì)學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)教師要及時(shí)進(jìn)行糾正

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)，出現(xiàn)學(xué)生書寫情況的差異，有些學(xué)生字跡潦草和不規(guī)范，影響了學(xué)生對(duì)書寫的呈現(xiàn)效果。所以，想要對(duì)學(xué)生書寫水平的提升，教師需要及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。日常課堂上，教師以學(xué)生的思想為出發(fā)點(diǎn)，向?qū)W生普及因不良坐姿產(chǎn)生的后果，比如坐姿不正確可能會(huì)使身體的脊椎側(cè)彎，容易近視等。讓學(xué)生從思想觀念上正視書寫姿勢(shì)的重要性，學(xué)生只有轉(zhuǎn)變了思想，才能在行動(dòng)上有所改變。教師還可以通過(guò)教師宣傳墻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，將一些正確的書寫姿勢(shì)的圖片粘貼到宣傳墻上。這樣做的目的就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)提醒監(jiān)督的氛圍感，學(xué)生在教室中隨處可見文字標(biāo)語(yǔ)和具體形象的圖片內(nèi)容，讓學(xué)生可以時(shí)刻對(duì)自己提醒，要保持正確的書寫姿勢(shì)。

四、增加學(xué)生書寫訓(xùn)練的機(jī)會(huì)

書寫對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有積極作用的，由于應(yīng)試教育，學(xué)校很少能開始專門的書寫訓(xùn)練課程。因此，教師需要利用一切可以進(jìn)行書寫訓(xùn)練的時(shí)間增加學(xué)生的書寫機(jī)會(huì)。

例如，教師可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫教學(xué)。對(duì)于一些低年級(jí)的學(xué)生可以從臨摹開始，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，整理和收集一些易錯(cuò)字，這種針對(duì)性的練習(xí)會(huì)更有效果。不要只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行臨摹，學(xué)生一旦脫離字帖，遇到同一個(gè)字，可能還是會(huì)按照自己的習(xí)慣去寫字，沒(méi)有達(dá)到通過(guò)臨摹對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正的效果。所以，教師需要讓學(xué)生對(duì)于同一個(gè)字進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，加深記憶。這樣以來(lái)，學(xué)生在書寫中能夠重新對(duì)漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)，打破原有書寫的局限性，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的書寫訓(xùn)練，書寫的正確率和規(guī)范化都能都有一定程度的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生有全面的進(jìn)步和發(fā)展。需要語(yǔ)文教師重視學(xué)生的書寫教學(xué)，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的時(shí)間，增加他們的書寫練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)書寫有更多的興趣和熱情。教師需要發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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本文為鷹潭市基礎(chǔ)教育研究課題論文，課題名稱：《小學(xué)低段良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成策略研究》，課題編號(hào)：20YTLXKT-YW013