打造充滿生機和活力的音樂課堂

樊倩倩

【摘要】本文圍繞打造充滿生機和活力的音樂課堂進行了闡述，首先對當下的音樂教育形式進行了分析，對其中的一些弊端進行了闡述，然后結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，將新的音樂教育形式融入到音樂課堂中，給出了兩種音樂課堂的構建方法。

【關鍵詞】音樂課堂構建;音樂教育形式;方式策略

一、概述

音樂教育的形式主要是為了提升小學生對于美的感受能力，同時也是對他們的一種熏陶和陶冶情操。音樂是一種匯聚靈感、激發(fā)感情、融于想象的一種藝術表現(xiàn)形式，并且是美學教育的重要形式之一。在音樂優(yōu)美的旋律中能夠讓學生親身體會到音樂的獨特魅力，同時也能夠?qū)⒃娗楫嬕獾囊魳匪仞B(yǎng)激發(fā)出來。通過相關調(diào)查的不完全統(tǒng)計顯示，在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生對于音樂的熱愛和情感被極大壓制，這主要是因為傳統(tǒng)的音樂教育并沒有根據(jù)學生自身的音樂喜好進行教學，而是將一些音樂內(nèi)容硬塞給不需要他們的學生。并且長期以來，教師都是課堂活動的主宰者，音樂教育一直處于一種人性壓制的不良空間內(nèi)，這種封閉的、單調(diào)的空間只會使得一部分學生對音樂望而卻步，甚至產(chǎn)生一些消極被動的想法。

這就和音樂教育的初衷大相徑庭，音樂本來是一種匯聚美感的、陶冶情操的藝術表現(xiàn)形式，但是音樂教育并沒有將音樂的美感表達出來，反而給人一種壓抑的情感。因此，機械式的教育灌輸已經(jīng)在當前新形勢的教學模式下不被認同，同時學生的創(chuàng)新意識和自主意識應該被提倡，在音樂教學中也是如此，如何打造充滿生機和活力的音樂課堂，讓學生能夠在課上暢游在音樂的海洋中，這才是當下教學改革對音樂教育者的要求，同時為了能夠?qū)σ魳方滩牡膬?nèi)容進行精準把握，讓學生力所能及地釋放音樂天性，需要音樂教育者在教學中研究學生的音樂喜好，貼合學生對于音樂的客觀需求，從而促使音樂課堂充滿生機和活力。

二、音樂教師應該善于構建開放性音樂課堂，活躍課堂氣氛

開放課堂的本質(zhì)是一種多元化、多層次的課堂標準，開放性的音樂課堂則是一種多層次的音樂教育，其意義在于，不再僅僅限于單一模式的音樂教學，這種模式能夠洞察到學生的音樂基礎，同時也能夠洞悉音樂的本質(zhì)特征以及音樂實踐的根本魅力。

對于小學四年級的學生來說，他們的特點是比較活潑好動的，并且他們對于知識十分渴求，并且求知欲強烈，想象力也極其豐富，這些都是小學生該有的特質(zhì)，是他們的天性。四年級學生往往會通過自身的言談舉止來回應音樂教學。為此，在音樂教育課堂中，教師應該致力于搭建一個彰顯學生個性的智慧平臺，然后在平臺中謳歌自然、謳歌生活的美好。這樣就能夠構建出一個輕松、自由、詼諧、愉悅的課堂氛圍，促使學生在課堂中能夠抒發(fā)己見，為他們的思想插上翅膀自由飛翔，同時展現(xiàn)自我的優(yōu)勢。

教師應該將課堂內(nèi)容設置成貼合四年級學生的年齡特征和心理特點，將音樂中的游戲教學、舞蹈教學等等緊密串聯(lián)，然后將抽象的音樂概念和復雜的樂理應用一種形象化的形式展現(xiàn)給學生，讓學生深切地感受到這是有趣的、生動的音樂課堂。這樣才能夠使得學生全身心地投入到音樂課堂中，獲得良好的音樂代入感，從而激發(fā)他們在視覺上、聽覺上的良好感官，將課堂的內(nèi)容融于多種形式，例如相聲中的太平歌詞、運動中的重金屬音樂、舞蹈中的優(yōu)美音樂等，將這些音樂形式融入課堂，促使學生走出自我的圈子，迎接全新的、趣味的音樂內(nèi)容。增強他們的語言和音樂表達能力，從而提升他們關于音樂的知識水平和音樂智商。

三、音樂教師應該善于把握學生情感，促使學生積極面對生活

音樂是一種富有表現(xiàn)力的藝術形式，同時也是音樂表達也是一種情感表達，因此，音樂教育的過程其實就是一種情感的體驗過程，這樣不及能夠加強學生的音樂內(nèi)涵和音樂素養(yǎng)，還能夠讓學生對音樂的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

無論是學生還是教師，在構建音樂課堂的時候都應該加強情感體驗，教師利用情感情境來貫穿整個音樂課堂，學生對音樂中的情感深深體會，這樣就能夠彰顯音樂的獨特魅力，同時豐富學生的想象力。

情感的熏陶和音樂陶冶情操的旋律熏陶一樣，都是音樂優(yōu)美的本質(zhì)，音樂教師應該深挖音樂中的情感本質(zhì)，感受音樂中的情感因素，例如對花的贊美就是對大自然的熱愛情感，對人的贊美就是對人性的贊美等，這些都是音樂教育中優(yōu)秀的情感因素。在實際的課堂構建中，教師應該使得音樂中的情感從簡單到復雜、從淺入深，逐步地進行情感引導，促使學生能夠逐漸地進入到音樂課堂的情感情境中，抒發(fā)自身的感情，同時和音樂中表達的情感產(chǎn)生共鳴。

例如在講授音樂課程的某篇內(nèi)容時，教師可以結(jié)合一些學生熟悉的音樂作品進行音樂講解，同時精準把握這些音樂作品在學生心中的位置，然后結(jié)合現(xiàn)代化的信息教學技術，將音樂的情感展示出來，這就是從淺入深的典型范例，學生對于自己熟悉的音樂本身就有一定的情感基礎，加上教師的渲染，學生的情感更容易被激發(fā)，音樂教學的目的性就更容易達到。借助音樂教學活動，能夠陶冶學生的情操，同時加深學生的情感體驗，使得他們的靈魂得到凈化，情感得到升華。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂是一顆藝術的種子，只有在學生心中種下音樂的種子，在學生成長的過程中，學生的藝術之樹才能夠生長發(fā)芽，變得枝繁葉茂。打造充滿生機和活力的音樂課堂目的正是在學生心中種下音樂的種子，讓這顆種子深深埋入學生心底，這對于他們之后的人生道路來說非常重要，能夠笑著面對未來人生中的坎坷，同時健康快樂的成長下去。

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