中學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練淺談

劉彬

摘要：聽說(shuō)讀寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四項(xiàng)措施，幾者相互依存，但落實(shí)到使用的是說(shuō)和寫。以說(shuō)為中心可以帶動(dòng)其余三項(xiàng)的學(xué)習(xí)，以寫為中心也可以帶動(dòng)其他三項(xiàng)的學(xué)習(xí)，但說(shuō)與寫各有優(yōu)勢(shì)。本文單談寫的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);寫作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-261

培根說(shuō)，“寫作使人精確”。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，寫作促進(jìn)聽說(shuō)讀。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作說(shuō)難就難，說(shuō)易也易。難是由于英語(yǔ)非母語(yǔ)，語(yǔ)法不同，但也容易。容易是有漢語(yǔ)寫作為基礎(chǔ)。雖然英語(yǔ)語(yǔ)法不同，但文章章法相同。比如把英語(yǔ)文章翻譯成中文，那些章法，表現(xiàn)技巧，與漢語(yǔ)相同。寫作規(guī)律也與漢語(yǔ)寫作規(guī)律相同。比如文學(xué)創(chuàng)作源于生活而高于生活。既源于生活，則首先需要寫作素材，巧媳婦難為無(wú)米之炊，所以漢語(yǔ)寫作的作文課是拉動(dòng)英語(yǔ)寫作的母機(jī)。漢語(yǔ)作文寫得好的，英語(yǔ)寫作也就容易得多。但英語(yǔ)積累素材與漢語(yǔ)積累素材也有不同，漢語(yǔ)的聽說(shuō)讀，來(lái)源于生活和漢語(yǔ)讀物。生活中的人和事，聽來(lái)的，與人對(duì)話交流得來(lái)的，閱讀語(yǔ)文課本和課外讀物獲得的。寫作方法，大量的是從閱讀別人的文章悟出來(lái)的。而英語(yǔ)素材呢？除了生活之外，還要有用英語(yǔ)表達(dá)的材料，而這些材料只能從英語(yǔ)的聽中獲得。聽錄音，聽英語(yǔ)電視劇中的對(duì)話，還可以布置學(xué)生把節(jié)假日外出所得的英語(yǔ)對(duì)話收集起來(lái)。這一活動(dòng)有雙重意義，即除了豐富英語(yǔ)內(nèi)容，還可以感受英語(yǔ)在當(dāng)今國(guó)際交流的作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力。而這種興趣與動(dòng)力又可以反促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。寫作運(yùn)用也就在其中了。除了聽英語(yǔ)，讀英語(yǔ)讀物也是積累寫作素材的途徑。英語(yǔ)讀本，純英語(yǔ)的不能完全讀懂，有一種英漢雙語(yǔ)版本，閱讀時(shí)，不懂就看漢語(yǔ)的意思。若買不到這種版本，可以開拓閱讀資源。比如有個(gè)學(xué)生的姑姑，是某大學(xué)外語(yǔ)系老師，她就制作了這樣的讀本，他聯(lián)系姑姑，就獲得這樣的版本。這樣，同樣的意思，漢語(yǔ)怎么寫的，英語(yǔ)是怎么寫的，讀得多了，記得多了，素材就積累起來(lái)了。閱讀中，除了積累素材，還可以感悟出多種文章表現(xiàn)技巧。還有說(shuō)英語(yǔ)是當(dāng)今另一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是語(yǔ)言，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，所以說(shuō)也是英語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。在說(shuō)的過(guò)程中，又可以獲得素材和語(yǔ)法知識(shí)，獲得英語(yǔ)表達(dá)方式。

素材有了，語(yǔ)法也弄懂了，就是寫的時(shí)候了。英語(yǔ)寫作，在開始也如漢語(yǔ)寫作情形一樣，很多學(xué)生視寫作為畏途。怕字當(dāng)頭。為什么怕？英語(yǔ)聽說(shuō)讀獲得了素材與章法，這好比打仗的彈藥與武器，準(zhǔn)備好了但還沒上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，一聽說(shuō)要打仗，所以就怕了。寫就是這樣的情景。這時(shí)，漢語(yǔ)作文前，老師就爭(zhēng)取先寫放膽文，再寫小心文的做法。即先是打草稿，應(yīng)毫無(wú)顧忌地下筆再說(shuō)，只要方向?qū)︻^，洋洋灑灑寫了就是勝利。有了草稿才有修改的基礎(chǔ)。細(xì)心修改就是寫小心文了。英語(yǔ)寫作也要遵循同樣的規(guī)律。因?yàn)橐婚_始，由于語(yǔ)法、句式、文化背景掌握不夠，很容易出現(xiàn)時(shí)態(tài)混用。比如The books in the library are many ，這個(gè)句子，雖合乎語(yǔ)法，但不符合英語(yǔ)習(xí)慣。但這類錯(cuò)誤不要怕，寫起來(lái)再說(shuō)。這也如漢語(yǔ)寫放膽文。寫了，再?gòu)念^審視修改。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又拿不穩(wěn)的，再請(qǐng)教老師，這就是如漢語(yǔ)寫小心文。寫得多了，就會(huì)熟能生巧。英語(yǔ)寫作，過(guò)一段時(shí)間，要進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在小組進(jìn)行寫作心得交流討論。這樣可發(fā)現(xiàn)不同的寫作學(xué)習(xí)策略和方法。如有的喜歡一下筆就用英語(yǔ)寫，而有的喜歡先用漢語(yǔ)寫了，再逐句翻譯。有的喜歡獨(dú)自思考，有的喜歡幾人討論（同一內(nèi)容）后再各自寫去。通過(guò)討論交流，在寫作方法上可取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。英語(yǔ)寫作，還要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。就如漢語(yǔ)寫作一樣，從小學(xué)到中學(xué)先寫話，再寫段，后寫成作文，再寫不同體裁的作文。由易到難，由簡(jiǎn)到繁。英語(yǔ)寫作也是這樣，先從句子寫起，再到寫語(yǔ)段，語(yǔ)篇。寫作訓(xùn)練一段時(shí)間后，教師就要從學(xué)生的寫作作業(yè)中發(fā)現(xiàn)多種類型的錯(cuò)誤。就要將其歸類在課堂上進(jìn)行集體辨析、糾錯(cuò)。學(xué)生普遍還未掌握牢固的知識(shí)，需要進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。如合并改寫句子。把課文中一些復(fù)雜的句子拆分成簡(jiǎn)單句子，再讓學(xué)生合并或改寫復(fù)合句或含有獨(dú)立成分，分詞短語(yǔ)介詞短語(yǔ)的句子。這種訓(xùn)練可提高學(xué)生的句型合用和語(yǔ)言技能。英語(yǔ)互譯是又一單項(xiàng)訓(xùn)練。英語(yǔ)譯前，教師要從課文中找出典型的句型結(jié)構(gòu)，互譯時(shí)，從語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)換中進(jìn)行雙語(yǔ)比較。這樣能提高判斷運(yùn)用英語(yǔ)的能力，減少句式干擾。提高歸納概括能力，是單項(xiàng)訓(xùn)練的又一內(nèi)容。寫文章要放得開收得攏，就需要讀了課文之后能用所學(xué)的詞組、句式概括故事大意。這樣的練習(xí)可以每天幾個(gè)句子，一周一篇文章。練得多了，就熟能生巧了。這樣的練習(xí)活動(dòng)可以從課內(nèi)延伸到課外。布置學(xué)生自由組合成二人組、多人組。根據(jù)他們聚集的方便。如同寢室的，同社區(qū)的，同鄉(xiāng)同村的，這樣，在學(xué)校之外的很多時(shí)間，他們都方便聚合進(jìn)行練習(xí)。要練得有興趣，能持久，還要教給方法，還要有激勵(lì)機(jī)制。如在二人組內(nèi)開展比勝負(fù)的練習(xí)法。教師適時(shí)抽查練習(xí)情況，并進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。前面說(shuō)了，寫作訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁。那么內(nèi)容就要按教材要求把握這些內(nèi)容反復(fù)練習(xí)。目前中學(xué)的寫作訓(xùn)練就是敘述性文體。如日記、通知、書信、看圖作文、文字提示作文。說(shuō)明文有人物介紹、活動(dòng)介紹。步驟是呈現(xiàn)詞組，組詞成句，連句成文，再適當(dāng)修改。為了激勵(lì)寫作熱情，班上可辦英語(yǔ)小報(bào)。由學(xué)生當(dāng)編輯，老師指導(dǎo)。英語(yǔ)小報(bào)每期可刊登十來(lái)篇學(xué)生習(xí)作。每篇作文，老師要先審稿，作出評(píng)語(yǔ)，再交編輯編排，交打印室打印。從學(xué)生文章中，從教師的評(píng)語(yǔ)中，可以看出學(xué)生寫作水平的提高。如寫得內(nèi)容充實(shí)，要點(diǎn)全面，過(guò)渡自然，行文連貫，語(yǔ)言優(yōu)美。還能從評(píng)語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)不足。如缺少過(guò)渡性詞語(yǔ)，如表列舉，表補(bǔ)充，表對(duì)比，表原因，等等。通過(guò)看學(xué)生文章和老師的評(píng)語(yǔ)，民主評(píng)出優(yōu)秀作文。這樣，寫作熱情定會(huì)越來(lái)越高，文章會(huì)寫得越來(lái)越好。

總之，采取生動(dòng)活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，寫作訓(xùn)練就會(huì)成效顯著。

參考文獻(xiàn)

《素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)》 團(tuán)結(jié)出版社 （2008）