基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學

過健

【摘要】在初中學科中，物理是一門十分重要的科目，實驗教學在物理教學中是重要的組成部分。學生通過有趣的物理實驗，不僅能夠提高對物理學習的興趣，還有利于物理觀的提升，學生在探索實驗過程中，還能促進自身綜合能力的提升。初中物理主要以實驗教學為主，如果想要學生更好的學習物理，教師必須開展實驗教學，讓學生通過實驗來進行分析和理解。物理學習必須對物理知識充分的理解，物理的知識相對來講比較抽象，學生對于教師的講解不能很好的理解，教師培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?，能更進一步的理解物理知識，提高物理課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)、初中物理、實驗教學

物理是一項十分考驗學生邏輯思維能力的科目，雖然初中的物理比較偏向基礎(chǔ)，但是也有一定的難度，對于同學來說，學好物理是需要花費一些時間的，教師一開始在講解課程中需要培養(yǎng)學生學習物理的良好習慣，這樣對以后的學習有非常大的幫助，教師應(yīng)該注重學生的物理核心素養(yǎng)，在教學當中，教師應(yīng)該做到新型教學模式，提高初中物理實驗教學的效率。教師根據(jù)學生情況進行教學改革，在課堂上，不能一味的根據(jù)課本內(nèi)容進行講解，應(yīng)該根據(jù)書本內(nèi)容讓學生進行實驗操作，有許多教師不注重學生的物理實驗操作，導(dǎo)致學生的物理素養(yǎng)得不到提升。實驗教學在物理課堂中起到至關(guān)重要的作用，能夠有效的提高學生的學習效率和提高教師的教學效率。教師根據(jù)相關(guān)內(nèi)容讓學生進行實驗操作，吸引學生的學習興趣，更好的掌握知識，只有學生熟練的運用課本的內(nèi)容來解決的問題時，才能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生興趣。在物理實驗操作的同時既學習課本內(nèi)容又提高了學生的思維邏輯能力。

一、核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學的意義

教師以學生為根本出發(fā)點，在以往的教學方式上加以改變，創(chuàng)新教學方式，在改變教學方式的同時把教學模式也相對應(yīng)的進行改變，采用新型教學，吸引學生興趣。初中物理雖然是一門比較基礎(chǔ)的科目，但是難度非常大，教師采用實驗教學，能夠讓學生更好的理解相對應(yīng)的知識，還可以讓學生在實驗中提高自身的創(chuàng)新能力。[1]初中的物理課本大部分都是進行實驗操作的知識，學生沒有進行實驗，對所學知識不夠了解，喪失了學習的興趣，教師設(shè)計實驗教學讓學生更好的學習理解知識，提高學習效率。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學的策劃

1、結(jié)合生活進行物理實驗教學

教師在進行物理實驗教學時，可以根據(jù)學生的生活環(huán)境來開展實驗教學，因為物理課本所學習的知識與學生的生活密不可分，所以根據(jù)學生的生活情況來進行實驗教學，不僅可以吸引學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的生活技能，同時，教師在進行實驗教學時，不斷豐富自己的教學模式，可以有效地吸引學生注意力，為了能夠推動物理實驗式教學教師不斷創(chuàng)新改革教學模式，注重學生的日常生活，根據(jù)教學特點和日常生活進行結(jié)合，來進行實驗式教學，讓學生積極主動地參與到實驗當中來。讓學生在輕松愉快的環(huán)境下進行學習。例如在學習《光的折射》時，教師將一根筷子放在一個裝滿水的透明杯中，讓學生進行觀察分別發(fā)生了哪種變化，學生不僅發(fā)現(xiàn)水中的筷子變粗了，還發(fā)現(xiàn)筷子在水外面和水里面的部分發(fā)生了曲折。教師通過這個實驗讓學生自主進行思考。讓學生通過身邊常用的物件來學習光的折射，學生根據(jù)本身所具備的生活常識進行分析，更好地理解了物理知識，不斷地提升物理素養(yǎng)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)進行物理實驗教學

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸進入課堂教學，在初中物理實驗教學中，教師應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備改變以往的教學模式，讓學生產(chǎn)生學習興趣，合理的利用多媒體技術(shù)可以開闊學生的知識面，能夠更好地為學生展示所學的知識。學生在觀看視頻或者圖片進行學習，調(diào)動學生的積極性，能夠提高學習的效率，教師合理的運用多媒體教學，將多媒體教學融入到實驗教學當中，教學效率得到提升。例如，在學習《阻力對物體運動的影響》，教師可以讓學生自主設(shè)計實驗，讓學生使用小車在毛巾、布板、玻璃上進行實驗，既增加了學生自主的思考能力，還能讓學生對物理實驗更加加深印象。在這一課程中教師還可以利用多媒體播放有關(guān)力的相關(guān)視頻或者圖片，讓學生根據(jù)視頻發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行驗證提高學生的物理素養(yǎng)，教師還可以利用多媒體進行實驗教學，為學生創(chuàng)造松動的教學環(huán)境，有效地吸引學生學習，教師通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行實驗教學，可以很好地拓展實驗教學學生，根據(jù)多媒體所播放的內(nèi)容來擴展自己的知識面，提高學生的思維能力和學習效率。

3、同學合作進行物理實驗教學

教師在以往的實驗教學中，往往是教師在課堂上進行演示，學生在教師的演示下進行操作。教師為了培養(yǎng)學生自主學習的積極性和主動探究性，讓學生能夠主動地學習和更好地感受知識，教師讓同學之間相互合作進行實驗，教師將學生幾人分為一個小組，以組來進行實驗。教師在講解《浮力》的時候，讓學生自主進行分組，然后尋找不同面積，不同體積，不同大小的物品，放在同樣的水里，讓學生觀察它們的浮力相同嗎，還可以讓學生使用相同的物品放在不同的環(huán)境中，讓學生觀察又有哪些變化。教師在課堂上布置實驗內(nèi)容，讓學生自主思考，進行研究。學生通過合作的方式來進行探討，每人根據(jù)教師提出的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，學生進行分析探討，每人分工不同，負責不同的實驗步驟，在學生進行實驗的過程中，教師可以在旁輔助學生進行教學。學生通過合作的實驗教學方法能夠提高自身的動手能力和交流能力，提高學習效率。也能夠更好地感悟到團隊協(xié)作的精神。

三、結(jié)束語

總而言之，物理實驗不僅可以提高學生的學習興趣還能提升課堂效率，還進一步培養(yǎng)了學生的物理核心素養(yǎng)，擴展學生的物理思維，讓學生體驗到了學習物理的快樂，提高了學生學習的能力。教師進行物理實驗教學，提升了實驗效率，另外，學生作為課堂的主體，教師在旁輔助學生進行教學，物理實驗進一步的培養(yǎng)了學生的實踐能力和探索能力，促進學生的全面發(fā)展。作為物理教師，應(yīng)該注重學生的實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生認識到實驗對于物理的重要性，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]李林.初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法淺談[J]. 中學生數(shù)理化（教與學）. 2019（11）