小學(xué)低年級語文識字教學(xué)路徑優(yōu)化策略研究

吳志雄

【摘要】小學(xué)低年級的語文教學(xué)對于一個學(xué)生的一生都是至關(guān)重要的。小學(xué)語文的識字教學(xué)在一個學(xué)生未來的任何學(xué)科的學(xué)習中都有相應(yīng)的幫助。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)好語文的識文斷字，可以培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)科的興趣，還可以弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。本文分析了小學(xué)一年級語文識字教學(xué)路徑優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級? 語文識字教學(xué)? 方法優(yōu)化

【正文】小學(xué)語文的學(xué)習看似比較簡單，就是學(xué)習拼音和文字，但是在學(xué)習語文的過程中，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習興趣，有助于未來學(xué)生的學(xué)習。在新課改的要求中提出，在高考上應(yīng)該越來越重視語文成績來拉開學(xué)生總成績之間的差距。而語文作為語言學(xué)科，不是靠突擊才可以提升的，需要日積月累的學(xué)習，所以小學(xué)作為正式學(xué)習語文的起點，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，定會事半功倍。

一、分析當前低年級語文教學(xué)的弊端

在學(xué)生剛剛步入一年級的時候，學(xué)習的主要是拼音，然后才開始是簡單的識字。最重要的是教師的教學(xué)態(tài)度，一個教師對于學(xué)生的態(tài)度會影響學(xué)生太多方面。有很多學(xué)生，由于教師對他的不良態(tài)度，會對學(xué)生學(xué)習程度有著很大的影響。有的教師喜歡成績好的同學(xué)，所以會對成績差的學(xué)生態(tài)度十分不好，認為這部分學(xué)生可有可無，但是作為一個教師而言，首先應(yīng)該面向全體學(xué)生，就應(yīng)該對每位學(xué)生一視同仁，不管成績的高低，都應(yīng)該對學(xué)生進行同等式的教學(xué)。其次，當下教師面對的學(xué)生過多，可能顧不過來。目前教學(xué)班級總體希望是小班教學(xué)，但根據(jù)現(xiàn)實情況，一個教師面對多個學(xué)生的情況是無法避免的。所以學(xué)生得不到好的關(guān)注是十分正常的情況。

二、探究小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生對于語文文字的興趣

語文文字是中華文化的精髓，博大精深，源遠流長。想要學(xué)習好一門新的科學(xué)，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于這門課程的興趣。學(xué)生在進入一年級的學(xué)習時，先學(xué)習的是拼音，拼音好比音樂中的音符，可以給學(xué)生好講解好拼音的含義，可以幫助學(xué)生對于以后的識字有著很大的幫助。學(xué)生在認識一個陌生的字，首先會告訴學(xué)生一個字的拼音，然后是常用的二字詞語，或者是四字成語，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習語文識字的興趣。

比如在進行部編版一年級上冊《對韻歌》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習時，我們首先會看到三個生字，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習這三個生字，蟲、云、山。教師可以先帶學(xué)生學(xué)習這個三個字的拼音，然后是二字詞語，讓人了解這個詞的用法和含義，再來講解這篇課文，教師可以采用讓學(xué)生來讀的方式，來糾正學(xué)生的錯音，或者也可以采取更為直接的方式，來幫助學(xué)生更快理解，可以增加學(xué)生對于學(xué)習語文識字的興趣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用字典的能力

我們國家的字典雖然有多種版本，但是其內(nèi)容終歸是千篇一律，讓學(xué)生學(xué)會使用字典，對于學(xué)生整體能力的提升是十分有幫助的。當學(xué)生以后再次遇到生詞的時候，可以通過部首查字法或者拼音查字法來幫助學(xué)生達到認識新詞的目的。而在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用字典以后，會能加學(xué)生對于語文學(xué)習的成就感，增加學(xué)生對于學(xué)習語文的興趣。學(xué)生學(xué)會使用字典以后，還可以對自己以后錯別字進行更正。

在進行部編版小學(xué)一年級上冊《小松鼠找花生》這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習時，雖然這不是正經(jīng)的范文的學(xué)習，但是也是幫助學(xué)生更多認識生字的辦法。教師可以提前留下課堂作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱字典的方式，來了解文本的生字，由于有拼音的緣故，學(xué)生可以通過查閱字典，來了解文本的含義，再在課堂上，以小組的形式，讓學(xué)生之間可以互相朗讀，互相糾正自己的錯音。再通過課堂的方式，讓自愿的同學(xué)，可以進行朗讀，這個方式可以幫助學(xué)生來增加對語文識字學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。

2.3讓學(xué)生從生活中認識文字

我們學(xué)習文字不僅可以通過課本的內(nèi)容，也可以通過生活中的點點滴滴。當家長在接學(xué)生回家的路上，就可以不斷通過路邊的事物，來幫助學(xué)生學(xué)習識字。在回家的路上，有許多的商店名稱，可以讓孩子進行學(xué)習，還有再遇見其他字，可以用來檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，如果孩子確實不認識這個字的情況下，家長也可以很好的教他，幫助他認識更多的生字。在交流的過程中，還可以增強家長與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生更好的認識世界，對于周邊環(huán)境也有更多的了解。

比如在進行一年級上冊《四季》的學(xué)習時，大部分的城市一年四季分明，所以在學(xué)習這篇文章的時間，在學(xué)生一年上學(xué)生涯中，就會見證四季變換，春季的萬物復(fù)蘇，春暖花開;夏季的烈日炎炎，揮汗如雨;秋季的變化無常，轉(zhuǎn)瞬即逝;冬季的寒冬臘月，白雪皚皚。讓學(xué)生通過生活學(xué)習文字，可以更加感受到生活的魅力，增加學(xué)生對于文字的感知。有句話叫做讀萬卷書，不如行萬里路。真正的認識世界，感知世界，必然需要通過我們的日常生活。

三、低年級學(xué)習文字，增加詞匯量的益處

在低年級剛剛進入小學(xué)的時間，家長更為關(guān)心的并不是學(xué)生的成績，而是學(xué)生在校是否安全，是否遭到其他同學(xué)的暴力等等方面。而教師更為關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習情況。低年級的語文識字教學(xué)，對于學(xué)生未來的一生都有些深遠的影響，而學(xué)好的學(xué)生，首先會建立學(xué)科自信，他會對語文學(xué)科有些更深的喜愛，而增加學(xué)生生字詞匯量的了解。在越高的年級上，學(xué)生的學(xué)習壓力就不會突然增大，對于學(xué)生而言，不會因為難度的增加而擊垮他的自信。其次，學(xué)生可能在做試卷的時候，比詞匯量少的學(xué)生更加的游刃有余，分數(shù)更高。當學(xué)生的分數(shù)比較高的時候，就會更加喜歡對這門學(xué)科的學(xué)習，將這門學(xué)科作為自己的優(yōu)勢學(xué)科。最后，語文的學(xué)習關(guān)鍵就是在于不斷的積累。有的教師會說：天下文章一大抄，看你會抄不會抄，說是抄，其實是將自己所學(xué)的其他內(nèi)容作為自己知識庫，在加上合理的使用，得到更好的效果。

【結(jié)束語】在低年級學(xué)習語文識字的過程中，教師一定要適當培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教會學(xué)生使用字典的重要性，在這些簡單的積累背后，都是學(xué)生一大步的跨越，會越來越幫助學(xué)生收獲的更多。通過生活去學(xué)習識字，了解世界，也是為了開闊學(xué)生的眼界。在未來的社會中，學(xué)生自己的知識積累會幫助就業(yè)等各個方面。打好識字的基礎(chǔ)，在未來數(shù)年的求學(xué)生涯中都是受益匪淺的，學(xué)生在未來雖然是應(yīng)試教育，但是有些良好的基礎(chǔ)也是可以取得成功的一個關(guān)鍵因素。

【參考文獻】

[1]蔡愛梅.摭談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)路徑的優(yōu)化策略[J].試題與研究，2021（22）：33-34.

[2]張星.小學(xué)低年級語文識字教學(xué)路徑優(yōu)化策略[J].知識窗（教師版），2021（05）：127.