基于單元主題背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探析

李繼成

【摘要】在現(xiàn)代教學(xué)改革不斷深入的背景下，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要適應(yīng)新的教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在這種情況下，單元主題閱讀教學(xué)方式逐漸引起教師們的重視，在初中語(yǔ)文課堂上教師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)主題的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種文本的閱讀學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，然提高學(xué)生在閱讀中獲得系統(tǒng)化的發(fā)展和提高，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的思維眼界，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。本文首先對(duì)基于單元主題背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于單元主題背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行深入的探析，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】單元主題、初中語(yǔ)文、閱讀教學(xué)、思維眼界

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)代生活中人民對(duì)教育事業(yè)的要求也在不斷提高，而語(yǔ)文作為初中階段的重要學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，教師就需要適應(yīng)這種新的要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新改革，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。單元主題閱讀作為現(xiàn)代閱讀教學(xué)中的一種有效閱讀教育方法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂閱讀熱情，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀探索，提高學(xué)生的閱讀效果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

一、基于單元主題背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題

1、在語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)理念過(guò)于落后

閱讀教學(xué)是為了提高學(xué)生閱讀能力而展開(kāi)，這需要學(xué)生具備一定的主動(dòng)性，對(duì)文本進(jìn)行閱讀分析和探究，結(jié)合教師的指導(dǎo)形成一套有效的閱讀方法。但是在實(shí)際教學(xué)中受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，即使是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，也是以理論灌輸?shù)姆绞秸归_(kāi)，讓學(xué)生按照理論進(jìn)行閱讀，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也沒(méi)有充分結(jié)合教材內(nèi)容，使得教學(xué)方式不能滿足教學(xué)要求，實(shí)際教學(xué)的效率也不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

2、在閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情不高

學(xué)生才是課堂的主體，教師要在語(yǔ)文課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，就需要發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，對(duì)文本進(jìn)行深入的分析思考，提高學(xué)生的課堂探究熱情，在閱讀過(guò)程中獨(dú)立進(jìn)行思維活動(dòng)，從而提高閱讀效率。但是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中很多學(xué)生的課堂參與熱情不高，一方面是教師不重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，一味要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)文本的理論分析，不關(guān)心學(xué)生的閱讀方向，[1]更是沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，還有些教師盲目安排學(xué)生進(jìn)行單元閱讀，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生不能掌握足夠的閱讀技巧，只是自己進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，自然不能快速掌握信息，影響了學(xué)生閱讀的熱情。

3、單元主題閱讀的方式過(guò)于單一，效率不高

在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展單元主題閱讀，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)置適當(dāng)?shù)拈喿x主題，結(jié)合學(xué)生的閱讀能力，安排學(xué)生進(jìn)行各種形式的閱讀和探討，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。但是在目前的閱讀教學(xué)中，具體的單元主題閱讀方法過(guò)于單一，教師只是給學(xué)生介紹一下單元的主題內(nèi)容，然后就根據(jù)不同課文進(jìn)行講解，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，而沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，具體的閱讀形式也比較單一，這種情況下學(xué)生的閱讀興趣不能提高，閱讀效果也不能產(chǎn)生大的改變，自然影響單元主題閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、基于單元主題背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

1、明確閱讀教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)單元主題閱讀模式

在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀一直都是其中的重要板塊，更是學(xué)生積累知識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重要途徑，在初中語(yǔ)文課堂中更是受到教師們的重視，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。單元主題教學(xué)可以有效提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維眼界，讓學(xué)生可以在同一主題下精讀和略讀各種文章，收獲到閱讀的樂(lè)趣，逐漸形成自己的閱讀思路，歸納單元主題的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)單元主題閱讀的創(chuàng)設(shè)，充分考慮學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)語(yǔ)文課程的具體內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，創(chuàng)設(shè)單元主題閱讀模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀激情，讓學(xué)生通過(guò)不斷角度的閱讀分析課文，加深學(xué)生對(duì)課程文本的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的閱讀收獲，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要開(kāi)展單元主題閱讀指導(dǎo)，就需要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，從而設(shè)置獨(dú)特的閱讀內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀探究，讓學(xué)生可以在閱讀中感受樂(lè)趣，提高學(xué)生的閱讀熱情。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文課程中第一單元的內(nèi)容時(shí)，這個(gè)單元的課文中用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，讓人們可以通過(guò)文章想象文章中描繪的美景，感受到四季之美。教師就可以根據(jù)四季的獨(dú)特美景進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等方式進(jìn)行對(duì)課堂氛圍的渲染，讓學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中形成身臨其境之感，從而加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和感受。還可以組織學(xué)生對(duì)相關(guān)精彩部分進(jìn)行大聲朗讀，在不斷的閱讀中形成美的體驗(yàn)，這樣就可以在之后的教學(xué)和交流中形成自己的認(rèn)識(shí)和審美。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀探究

在單元主題閱讀教學(xué)中，教師可以利用生活元素進(jìn)行教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，另一方面可以幫助學(xué)生快速理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)的閱讀要素，提高學(xué)生的閱讀效率，因此在語(yǔ)文課程中教師可以結(jié)合生活組織學(xué)生進(jìn)行單元主題閱讀，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行有效思考，然后進(jìn)行寫作表達(dá)閱讀感受。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文課程中第四單元內(nèi)容時(shí)，這個(gè)單元從不同的角度詮釋了人生的價(jià)值和意義，贊揚(yáng)了具有美好品格的人物，也對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，可以對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響。

三、結(jié)論

綜上所述，基于單元主題背景下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要充分結(jié)合單元的主題內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)形式，提高學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用閱讀方法，從而有效提高學(xué)生的閱讀效果。

參考文獻(xiàn)

[1].解讀初中語(yǔ)文單元主題閱讀教學(xué)方式[J].馮卉.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2019（06）