新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

劉銀玲

摘要：高中教育除了學(xué)科知識教學(xué)，還包括道德素養(yǎng)教學(xué)。面對越來越多的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、抑郁的情況，學(xué)校更加重視在教學(xué)管理工作中滲透德育教育，以改善同學(xué)們的思想，完善他們的品格，擁有堅(jiān)定的意志力，從而更好的面對生活中的各種困難，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本文根據(jù)高中生的特點(diǎn)，探究在新課改背景下開展高中班主任德育工作的有效方式。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;工作方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-189

引言

根據(jù)新課改的要求，高中班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要在日常的工作中融入德育教育，在實(shí)踐活動中科學(xué)的滲透德育元素，讓學(xué)生在活動的過程中接受德育教育，班主任還可以帶領(lǐng)同學(xué)們美化班級環(huán)境，使其在日常的生活中接受德育文化的熏陶，在潛移默化的影響中提高自身的素養(yǎng)。

一、新課改背景下高中班主任德育工作理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，班主任更要在日常的工作中滲透德育教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。開展德育工作的前提是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不能再想當(dāng)然的創(chuàng)設(shè)教育模式，而是要根據(jù)當(dāng)代高中生的個性特征和真實(shí)需求開展德育活動，這就要求班主任隨時關(guān)注同學(xué)們的思想動態(tài)，了解當(dāng)今社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，并以此為目標(biāo)落實(shí)德育教育工作。需要注意的是，班主任的德育教育工作不是要將學(xué)生都培養(yǎng)成一個模式，而是要根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有差異性的培養(yǎng)，遵循因材施教的原則，實(shí)現(xiàn)真正的個性化教學(xué)，從而提高高中生的道德素養(yǎng)。

二、新課改背景下高中班主任德育工作方法

（一）班主任以身作則，發(fā)揮榜樣作用

目前，我國很多高中都是寄宿學(xué)校，與學(xué)生接觸時間最多的就是班主任，因此，為了更好的在高中教育工作中開展德育教育，就需要班主任充分發(fā)揮榜樣的力量，做到以身作則，用自己的一言一行影響著同學(xué)們，幫助他們健全人格，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。班主任的教育工作體現(xiàn)在日常生活的方方面面，這就要求他們時刻關(guān)注自己的言行舉止，用積極樂觀的態(tài)度面對學(xué)生，為他們營造一種健康向上的生活氛圍。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，班主任也要耐心的予以解答，用自身的言行影響他們的思想，培養(yǎng)學(xué)生真誠友善的品質(zhì)，養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。班主任在與同學(xué)們交流的時候，要保持真誠，用平等的眼光看待他們，站在學(xué)生的立場上思考問題，努力與他們產(chǎn)生情感的共鳴，降低排斥感和對立感，從而提升溝通的效率[1]。

例如，在中午休息的時候，班主任可以與學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，找出問題的原因，從多個方面幫助他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)習(xí)的壓力，從而改善學(xué)習(xí)的狀態(tài)。班主任還可以定期的家訪，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，對學(xué)生的個性特征、興趣愛好、生活習(xí)慣、心理狀態(tài)有一個更深入的了解，從而更好的在學(xué)校實(shí)現(xiàn)有針對性的德育教育，在尊重學(xué)生個性化發(fā)展的同時，幫助他們樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合，深化德育工作

德育教育不僅有理論教育，還包括實(shí)踐活動，所以，班主任需要將實(shí)踐教學(xué)與德育理論有機(jī)的結(jié)合起來，讓同學(xué)們在活動中感悟美好的品德，促使他們更努力的完善自身的道德修養(yǎng)，形成高尚的人格品質(zhì)[2]。為了更好的開展實(shí)踐德育教學(xué)，班主任需要從思想上轉(zhuǎn)變身份，根據(jù)當(dāng)前高中生的個性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)活動內(nèi)容，也可以選擇引導(dǎo)的方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，提出建議，鼓勵他們自行開展德育活動，從而將被動的參與活動變成主動開展，充分的調(diào)動同學(xué)們的積極性，使他們更主動的探索生活中的德育元素，提高德育意識。班主任還可以定期開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出校園，真正的融入到社會，在日常的生活中鍛煉自身的各項(xiàng)能力，加強(qiáng)對社會的認(rèn)知，感悟人生的道理，讓他們明白，無論在何種境地下，都要堅(jiān)守本心，堅(jiān)持為人處世的原則，做一名遵紀(jì)守法、擁有高尚品德的公民。

比如，班主任可以組織同學(xué)們在養(yǎng)老院開展“一日義工”活動。上午，幫助行動不便的老人收拾屋子，午休時，給有睡眠障礙的老人講故事;下午的時候，還可以陪他們曬太陽，參與下象棋、打乒乓球等活動，用實(shí)際行動感悟“孝”字的含義，提高孝順長輩的意識。班主任通過開展實(shí)踐活動，將德育教育有效的融入其中，用現(xiàn)實(shí)的案例讓學(xué)生明白擁有良好思想品德的重要性，從而激發(fā)同學(xué)們完善自身修養(yǎng)的意識。

（三）營造良好學(xué)風(fēng)，提升德育教學(xué)效果

班主任還可以用改善環(huán)境的方式營造一個優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓同學(xué)們在校園的各個角落都能受到德育思想的熏陶，從而提高德育教學(xué)的效果[3]。比如，在班級的走廊粘貼“請小聲講話”“不允許打鬧”等標(biāo)語;在洗手間放置“請節(jié)約用水”的標(biāo)牌;在門上粘貼“請隨手關(guān)門”的提示。班主任需要時刻關(guān)注學(xué)生日常的生活，及時制止不文明、不禮貌的行為，與此同時，還要完善班級的管理制度，用條例規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為班級營造一個美好的道德風(fēng)氣，激發(fā)同學(xué)們的集體意識，從而促進(jìn)班級整體道德素養(yǎng)的提升。

例如，班主任可以在管理制度中加入與值日相關(guān)的內(nèi)容，要求每天早晚都要打掃一遍屋子，每個月開展一次大掃除活動，每個人必須保持自己周邊環(huán)境的衛(wèi)生，并且，鼓勵學(xué)生主動加入到每日清掃的活動中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵。教師通過這種方式幫助同學(xué)們養(yǎng)成注重個人衛(wèi)生的習(xí)慣，同時，也提高了班級的凝聚力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

結(jié)束語

綜上所述，為了更好的開展高中德育教育，班主任要以身作則，利用課余時間不斷提升自身的道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮榜樣的作用，引導(dǎo)同學(xué)們主動提高自身的品質(zhì)。班主任還可以利用周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)有效的隱性教育，讓學(xué)生在德育文化的熏陶下逐漸完善自己，提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張巖.高中班主任德育工作開展策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（24）：44+46.

[2]寧德芬.關(guān)于改善高中班主任德育工作舉措的探討[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（09）：96-97.

[3]李志鵬.新時代高中班主任德育工作方法初探[J].知識文庫，2020（14）：158-159.