淺談小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的有效策略

朱萍萍

摘要：每種教學(xué)內(nèi)容都有它深刻的含義，老師要可以挖掘這些內(nèi)容的深刻含義，將這些內(nèi)容剖解開來展現(xiàn)給學(xué)生，這樣讓學(xué)生體會其深意，才能夠?qū)⑦@個知識更好的把握。那么老師的教學(xué)的時候以及在剖析這些知識的時候要講究方式和方法。因?yàn)槔蠋熞龅氖亲寣W(xué)生有興趣的將知識學(xué)習(xí)下去，而不是枯燥的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的興趣和效率都不會很好。所以在繪本教學(xué)的過程當(dāng)中，老師就可以通過一些好的方式和方法，讓學(xué)生有興趣的來學(xué)習(xí)，讓他們對繪本內(nèi)容有一個深入探究的動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-008

老師在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，要做的就是能夠?qū)W生積極的溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以是輕松、放松的，讓學(xué)生可以由接收知識轉(zhuǎn)變到愛上學(xué)習(xí)，而且在整個過程當(dāng)中，可以是一個循序漸進(jìn)的過程，讓這個過程過渡的更加自然，讓每一位學(xué)生在接受知識的過程當(dāng)中都是有動力的，讓每一位學(xué)生在談到學(xué)習(xí)的時候都可以微笑的。所以老師在進(jìn)行小學(xué)英語繪本教學(xué)的時候，就更應(yīng)該去用一些好的方式和方法，讓每一位學(xué)生都能夠談到繪本教學(xué)，就有更多的興趣。

一、合作與繪本教學(xué)相融合

繪本閱讀，是讓學(xué)生在閱讀的過程中吸收到相關(guān)的知識，那么老師就可以讓學(xué)生通過合作的形式來一起閱讀共同閱讀，而且學(xué)生可以一邊閱讀，一邊探討相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣他們對這個知識的印象也會更深刻。而且學(xué)生通過交流，他們就會對一個問題進(jìn)行更深入的剖析和理解，這樣也會達(dá)到更有效學(xué)習(xí)的目的。老師就需要充分利用繪本，讓學(xué)生能夠合作進(jìn)行良好的閱讀。

例如，在進(jìn)行《Hello！》的英語內(nèi)容教學(xué)時，老師就可以與《David goes toschool》繪本閱讀結(jié)合起來教學(xué)。老師在課程的一開始先給學(xué)生看這本繪本內(nèi)容當(dāng)中的故事，讓學(xué)生可以通過小組合作的方式來進(jìn)行探討，老師提前給學(xué)生安排好座位，讓他們能夠與組員坐在一起，這樣他們在討論的過程當(dāng)中才可以更方便。那么老師安排好座位之后，就讓學(xué)生開始閱讀多媒體上的繪本內(nèi)容，老師就可以讓學(xué)生通過探討的方式來去理解每一幅圖片可能代表的意思。然后老師一句一句的來給學(xué)生閱讀，因?yàn)閷W(xué)生在一開始沒有太多的基礎(chǔ)，所以老師需要去輔助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，讓他們能夠?qū)⑦@個故事理解的更加透徹。而且再通過學(xué)生自身的合作，他們也就可以將一些意思進(jìn)行猜測翻譯，這樣也可以增加學(xué)生的自主性和主動性，讓學(xué)生不僅可以在老師的幫助下將繪本內(nèi)容了解的更加清晰，也能夠通過自己的合作，將一些知識進(jìn)行良好的探討與記憶，這樣整個繪本閱讀與教學(xué)就能夠更好的融合在一起。繪本內(nèi)容閱讀完之后，老師就可以進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)，那么這節(jié)課的內(nèi)容與繪本閱讀的故事也有一些聯(lián)系，這樣就可以使學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)。

二、利用角色扮演誘發(fā)學(xué)生深入閱讀繪本

繪本是由圖畫和語言構(gòu)成的，那么老師就可以充分利用繪本內(nèi)容，讓學(xué)生來進(jìn)行角色扮演，這樣每一位學(xué)生在自己扮演的過程中，就可以去了解到自己扮演的人物的心里的所想、所知、所感，會讓整個過程更有意義。

例如，在進(jìn)行《Curious George》的繪本閱讀時，老師可以讓學(xué)生提前通過與父母交流的方式熟記一下這本繪本內(nèi)容，熟悉完之后，老師可以讓學(xué)生選擇自己想要扮演的角色，因?yàn)橛行W(xué)生他們想要的角色相同，那么老師可以讓學(xué)生通過石頭、剪刀、布或者是其他的方式來決出誰來扮演，而且老師也可以分組讓學(xué)生扮演，根據(jù)繪本中所需要人物的數(shù)量來分成合適的小組，每個小組都進(jìn)行角色扮演，那么哪一個小組詮釋得更好就可以獲得老師的獎勵。而且當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備自己扮演的時候，就是在讓他們對內(nèi)容進(jìn)行一個深入剖析和理解的過程。也是在讓每一位學(xué)生能夠?qū)⑵渲械挠⒄Z句子和一些英語詞語進(jìn)行理解和分析每個人物所應(yīng)表達(dá)出的語氣，進(jìn)而來更好的學(xué)習(xí)。

三、促進(jìn)學(xué)生英語積累，以更好閱讀繪本內(nèi)容

學(xué)生閱讀繪本，有的時候需要學(xué)生獨(dú)立的去閱讀，那么這個時候老師就需要讓學(xué)生能夠積累好相應(yīng)的英語單詞和內(nèi)涵，讓他們在腦海當(dāng)中有一個知識的積累，這樣在閱讀的時候才可以更好的去理解每頁繪本所表達(dá)的真正的內(nèi)涵以及它相關(guān)的詞句。

例如，在學(xué)習(xí)《How do you come to school？》的內(nèi)容時，老師需要讓學(xué)生可以對這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行良好的了解和記憶，需要將老師在這節(jié)課提到的單詞進(jìn)行背誦，這樣才可以使每一位學(xué)生能夠?qū)⑦@節(jié)課所講的重點(diǎn)深刻的印在腦海當(dāng)中，才會對他們進(jìn)行繪本閱讀有一個良好的促進(jìn)作用，才能夠促進(jìn)他們理解繪本的相關(guān)內(nèi)容。老師也要去檢查學(xué)生的記憶情況，能夠定期的進(jìn)行英語句子或者單詞的測驗(yàn)，讓他們可以注重英語單詞和句子方面的積累。

結(jié)束語

繪本閱讀可以讓學(xué)生對相關(guān)的英語故事進(jìn)行積極的探索，從中了解更多的道理和內(nèi)涵。而且繪本閱讀也可以讓每一位學(xué)生的英語知識面得到拓展，讓每一位學(xué)生的英語能力得到提高，這樣也會使每一位學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)

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