小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃成會(huì)

摘要：當(dāng)前我國(guó)教育最重要的環(huán)節(jié)之一就是核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)，每一學(xué)科最終的目的都不僅僅是為了提升單科成績(jī)，而是要通過(guò)積累知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)也是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，其中包含很多內(nèi)容，比如學(xué)生的創(chuàng)新能力、幾何能力、運(yùn)算能力以及推理能力等，因此在一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如何通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就成為小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)舉足輕重的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-114

一、預(yù)習(xí)中的思考與培養(yǎng)能力

在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂，由于學(xué)生的底子弱，知識(shí)體系尚未完善，學(xué)習(xí)習(xí)慣也未養(yǎng)成，因此做好課前預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多有待研究和解決的問(wèn)題，使學(xué)生做到聽(tīng)得有條不絮。

1.讀取指標(biāo)。多讀讀所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，逐句推敲其意思，正確運(yùn)用概念、規(guī)律、暗示、符號(hào)，達(dá)到在閱讀中思考，在分析中提升。

2.條理性閱讀。通過(guò)理清思路，能條理清楚地準(zhǔn)備好材料及用具，并能在大綱上補(bǔ)充主要用途。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠有所準(zhǔn)備的進(jìn)入教室，有目的的聽(tīng)，以及利用材料和工具，能夠極大的提高學(xué)習(xí)效率。在課下，再次完善修訂提綱，進(jìn)一步深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與思考。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要途徑

其中最有效的教學(xué)手段是在課堂上。老師既要有意識(shí)地發(fā)掘教材中的內(nèi)容，又要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生自己的思想。

1.創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，讓學(xué)生思考問(wèn)題。思考往往始于問(wèn)題，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景是一條有效途徑。值得注意的是，并非每一項(xiàng)題目都能引起學(xué)生的興趣，那一種恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境又如何？（1）要結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有條件和可能地進(jìn)行思考、探究，這樣的問(wèn)題才會(huì)具有親切感。（2）要提出新的要求，即學(xué)生無(wú)法僅僅使用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，這使得學(xué)生面臨看起來(lái)熟悉卻無(wú)法迅速找到解決辦法和方法的場(chǎng)景。

2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使思想更具活力。首先，要給學(xué)生一些思考的時(shí)間。思考事物必須有時(shí)間，這可以說(shuō)是人人皆知的常識(shí)，但就目前我自己所看到的，也有不少教師提出問(wèn)題，希望同學(xué)們能夠立即回答。教師一碰上冰場(chǎng)，他就顯得不耐煩，說(shuō)一遍又一遍，只是為了彌補(bǔ)這一“冷場(chǎng)”，又急著多問(wèn)別的事情。那實(shí)際上極大地干擾了學(xué)生的正常思維，所以，怎樣判斷學(xué)生是否積極思考？學(xué)生的目光是最明顯的標(biāo)志。俗話(huà)說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶(hù)。小孩的眼睛閃著光，注意力集中，領(lǐng)悟，思考;學(xué)生的目光呆滯，凝視著，表示遇到困難或阻礙，心有不甘，心存疑慮;學(xué)生的目光游移，常存疑慮;第二個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生的思考要多久？不僅要看問(wèn)題的范圍和程度，還要看學(xué)生的水平，總之，“透過(guò)眼睛判斷”這個(gè)尺度還是可以把握的。其次要與學(xué)生思維同步。常聽(tīng)同學(xué)們這樣說(shuō)：“上課聽(tīng)懂了，就是自己做不出來(lái)。”還常聽(tīng)老師這么說(shuō)：“我給到了啟發(fā)，學(xué)生卻仍卡在那里。”

三、重視習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生思維能力

一定要注意到，許多習(xí)題都有一些列的解題技巧，并或多或少的從多方面的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這可以幫助學(xué)生在遇見(jiàn)相似的問(wèn)題時(shí)進(jìn)行快速解答。通過(guò)這種做題的訓(xùn)練方法，可以使學(xué)生培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，選題重要的不是數(shù)量，而是選題質(zhì)量。對(duì)于典型習(xí)題，應(yīng)著重剖析知識(shí)面縱橫聯(lián)系，找出關(guān)鍵的證明方法，使學(xué)生的思維向多層次、多方位發(fā)展。第二，用一題多問(wèn)、舉一反三。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、求變思維，這可以突破常規(guī)程序，賦予創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)。對(duì)教材習(xí)題，要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，只有大膽質(zhì)疑，才能有效發(fā)展求異思維，從而深化求異思維。第三，靈活運(yùn)用題目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指具有應(yīng)變能力來(lái)處理新問(wèn)題。其表現(xiàn)主要表現(xiàn)為善于聯(lián)想，能夠擺脫思維定勢(shì)的束縛，能夠深入探究其背后的原理，進(jìn)一步去偽求真，具有跳躍性和發(fā)散性，而訓(xùn)練、培養(yǎng)這方面能力的方法是多方面的，對(duì)教材中的一些例題、習(xí)題進(jìn)行深入研究，是一種很好的方法。

四、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維不可或缺的因素

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)傾向于把教科書(shū)知識(shí)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，常常要求精細(xì)，注重速度和技巧，忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的評(píng)價(jià)。對(duì)此，學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破程序思維，開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)?？偠灾瑪?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，就是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境和不同的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生感受、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的深刻思想和豐富的智慧，使其在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，提高能力。筆者認(rèn)為，這正是一年級(jí)數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)與歸宿，也是目前數(shù)學(xué)教育改革的核心問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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