試析新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑

唐浩凱

摘要：新課改背景下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，閱讀教學(xué)的生命就是不斷進(jìn)行創(chuàng)新，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該始終以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在小學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中給予充分的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-108

引言

在新課改的大背景下，學(xué)生的閱讀不僅僅是對(duì)課程要求的書(shū)目進(jìn)行閱讀，還要擴(kuò)展閱讀量，做更加精細(xì)的閱讀。閱讀教學(xué)不僅僅是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更是要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及豐富學(xué)生的情感，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教材有著豐富的思想內(nèi)涵，例如，珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境、孝順父母、責(zé)任感、團(tuán)結(jié)合作精神和奉獻(xiàn)精神等。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此教師的積極引導(dǎo)在這一階段有著重要的作用。通過(guò)閱讀量的增加和閱讀層次的加深，可以為學(xué)生后期正確三觀的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

一、落實(shí)學(xué)生的主體地位，提升創(chuàng)新思維能力

從現(xiàn)階段教育的發(fā)展情況來(lái)看，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式已經(jīng)不能適用于新課改下的教育。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式減少了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位的學(xué)生，無(wú)法進(jìn)行除了聽(tīng)課和記筆記之外的其他具有創(chuàng)新意義和思維意義的活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的理解出現(xiàn)了偏差，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)知識(shí)僅是為了提升語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性就會(huì)大大下降?，F(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重視。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須要讓學(xué)生處于一個(gè)輕松愉悅的氛圍。如，每周為學(xué)生提供固定的時(shí)間，讓其進(jìn)行閱讀活動(dòng);開(kāi)展“同讀一本書(shū)的活動(dòng)”;開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì);圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)或手抄報(bào)展示等。閱讀教學(xué)中始終以學(xué)生為本，提高對(duì)學(xué)生的重視程度，教師扮演好引導(dǎo)者的角色。教師在教授《匆匆》這一閱讀素材時(shí)，不要說(shuō)出文章的主旨大意，先讓學(xué)生進(jìn)行初步閱讀，對(duì)文章的主旨大意進(jìn)行概括。然后教師再根據(jù)文章主旨提出問(wèn)題，引發(fā)思考。接著提問(wèn)：作者怎樣把無(wú)形的時(shí)間寫(xiě)得可感可知？你能說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？……通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期有效的閱讀是十分重要的。達(dá)到這一目的的一個(gè)有效手段是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教師指導(dǎo)下的精讀，在閱讀時(shí)先帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)文本中語(yǔ)句的讀音，先從單個(gè)詞語(yǔ)或者語(yǔ)句的解析入手分析文章表達(dá)的思想，然后有感情地朗誦，體會(huì)在不同部分的情感。教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)要考慮到小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，遵循保護(hù)與發(fā)揮小學(xué)生想象力的原則，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，從而促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期、全面、多樣化發(fā)展，使其充分體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，這樣在他們?cè)诤闷嫘呐c求知欲的驅(qū)動(dòng)下能夠保證長(zhǎng)期有效閱讀。并且在閱讀教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究閱讀，在閱讀過(guò)程中與他人有效交流，能夠極大地發(fā)揮出閱讀對(duì)于學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，在交流的過(guò)程中學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足與他人的長(zhǎng)處，從而不斷地實(shí)現(xiàn)自身能力的完善與成長(zhǎng)。

三、拓展課外閱讀活動(dòng)

新課改下的小學(xué)閱讀不能僅限于教材，畢竟課堂教學(xué)的時(shí)間以及語(yǔ)文教材的閱讀內(nèi)容都是有限的，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是有限的。因此，語(yǔ)文教師要培養(yǎng)小學(xué)生“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，使其懂得“學(xué)海無(wú)涯”的真諦，以此督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，拓展自身的閱讀積累。同時(shí)，要注意拓展課外閱讀活動(dòng)的方式方法，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，杜絕一味地將大量課外閱讀書(shū)籍拋給學(xué)生的錯(cuò)誤方式。一是語(yǔ)文教師可以采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)完課文《卡羅納》后，可以引導(dǎo)學(xué)生再去讀一讀《愛(ài)的教育》;學(xué)完《蟋蟀的住宅》則可以衍生到《昆蟲(chóng)記》等。二是語(yǔ)文教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容布置些許課后閱讀作業(yè)，諸如讓家長(zhǎng)陪讀“睡前小故事”等，通過(guò)這種日常娛樂(lè)性質(zhì)和家人陪伴式的閱讀形式不斷加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的意識(shí)。三是語(yǔ)文教師還可以定期組織課外閱讀活動(dòng)，例如以分享為目的的讀書(shū)沙龍，讓學(xué)生分享自己所讀過(guò)的課外書(shū)籍和閱讀心得，通過(guò)閱讀內(nèi)容和思想的交流，開(kāi)拓學(xué)生的視野和認(rèn)知，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。閱讀能力并不是“朝夕”就能獲取的能力，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，保持一顆持之以恒的心。同樣，這也要求語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中秉持足夠的耐心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改的背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也要積極地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要發(fā)揮好自身在教育教學(xué)中的引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，全面貫徹落實(shí)新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出的教學(xué)要求，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文從幾個(gè)方面就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行了分析研究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

參考文獻(xiàn)

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