幼兒園美術(shù)課程資源的開發(fā)利用研究

何翠華

摘要：美術(shù)學(xué)科根植于自然和生活，因此幼兒美術(shù)教育課程也要包含自然和生活，才能打造生動有效的課堂。但是由于近些年對幼兒的過度保護(hù)，使美術(shù)課堂教學(xué)大多受限制于教室當(dāng)中，課程資源也多源自教材和互聯(lián)網(wǎng) ，缺乏自然和生活的真實(shí)性，這也導(dǎo)致幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中對一些物象造型表現(xiàn)出程式化，缺乏個人色彩和形象。為此，加強(qiáng)幼兒園美術(shù)課程資源開發(fā)意義重大，必須用心開發(fā)周邊資源，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);資源開發(fā);方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-102

目前，幼兒園美術(shù)課程教育中大多數(shù)教材版本將教學(xué)活動和美術(shù)知識進(jìn)行了整合，將美術(shù)作為活動中的一個重要環(huán)節(jié)，開展體驗(yàn)和實(shí)踐活動。但需要注意的是，當(dāng)前折紙、小制作等內(nèi)容占比過多，一些關(guān)于繪畫的教學(xué)嚴(yán)重減少，尤其是小班、中班教學(xué)內(nèi)容，基本上省略了幼兒美術(shù)技能培養(yǎng)。這其實(shí)并不科學(xué)，美術(shù)能力并不是自然成長的，需要進(jìn)行技巧教育。大班孩子很多因?yàn)槿狈Ρ匾佬g(shù)技巧，導(dǎo)致出現(xiàn)很強(qiáng)的挫敗感，即使有不錯的創(chuàng)意和想象力，也沒有辦法享受創(chuàng)作樂趣，只能是模仿成熟作品。這對于培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力有不良影響。

一、明確教學(xué)定位，確定學(xué)前美術(shù)課程目標(biāo)

美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課。幼師教學(xué)大綱確立了繪畫、圖案、手工、美術(shù)鑒賞四方面內(nèi)容互動的全方位、多角度培養(yǎng)幼兒的教學(xué)思想。幼兒園教師必須能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，并用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創(chuàng)作手法開發(fā)幼兒的心智，從而激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒審美情感，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，由此也就決定了幼兒園教師必須具有良好的美術(shù)素養(yǎng)。所謂美術(shù)素養(yǎng)是幼兒人文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅僅是會畫幾幅畫，做幾樣手工，而是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以多種手段培養(yǎng)幼兒綜合的審美素質(zhì)，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創(chuàng)造、審美感受等。它強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，情感教育體驗(yàn)，為此必須改變過去以學(xué)科為中心、過于關(guān)注美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)。幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，幼兒園開展的大部分教學(xué)活動、環(huán)境布置、玩教具制作都需要幼兒園教師具備一定的美術(shù)技能。

二、擴(kuò)展教學(xué)范圍，奠定高效美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)

繪畫是美術(shù)中最主要、最古老的一種藝術(shù)形式。繪畫形式種類繁多，層出不窮。通過擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)范圍，可以讓幼兒飽覽各種美術(shù)風(fēng)格，體會線描畫的黑白韻律、油棒畫的艷麗飽滿、水彩畫的透明清澈、水粉畫的亮麗、油畫的厚實(shí)飽滿、版畫的奇妙肌理、中國畫的筆墨情韻。熟悉這些繪畫材料和形式，可以幫助幼師生提高美術(shù)鑒賞力，引領(lǐng)幼兒步入藝術(shù)的殿堂，并指導(dǎo)他們用各種材料和媒介去表達(dá)和探索。而瓜子、糧食、紙片、吸管等經(jīng)過粘貼、剪折同樣也能繪制成一張張生動的畫。因此，教學(xué)中要擴(kuò)大幼師生的美術(shù)視野，加強(qiáng)對兒童蠟棒畫、兒童水筆畫、兒童線描畫、兒童版畫、兒童水墨畫、綜合材料粘貼畫等一些貼近幼兒的繪畫手段和技法的了解和學(xué)習(xí)，力求在今后的教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到內(nèi)容和形式的靈活多變。新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為幼兒園教師的美術(shù)教學(xué)指引了航向，教師應(yīng)能充分考慮兒童心理、生理特點(diǎn)，力求多樣性、新穎性，讓孩子在畫畫的全過程中充分體味到做中玩、做中學(xué)的樂趣，為此培養(yǎng)幼兒園教師的幼師學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的美術(shù)教學(xué)，迅速適應(yīng)這些兒童美術(shù)教育的新理念。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

面對美術(shù)課時(shí)少，內(nèi)容多的狀況，幼師可以用必修課、選修課、興趣小組、社團(tuán)活動四種形式來開展教學(xué)。必修課按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。選修課是教師根據(jù)自己的專長和圍繞幼師幼兒美術(shù)專業(yè)成長需要制定的，如《民間美術(shù)在幼兒園教學(xué)中的滲透》《精典繪本賞析》《動漫形象設(shè)計(jì)》等。不同的必修與選修課程有助于拓展美術(shù)內(nèi)涵，給予幼兒不同的精神養(yǎng)料。興趣小組是教師為一部分美術(shù)特長生拔高美術(shù)技能而專門組織的，他們通常有專項(xiàng)的活動時(shí)間，可以分為國畫、水彩、油畫、兒童插畫等興趣小組。這種興趣小組能夠打破年級界限，滿足幼兒個體發(fā)展的需求。美術(shù)社團(tuán)是群體組織，以老帶新的原則開展，有編織社團(tuán)、POP 手繪海報(bào)社團(tuán)、生活美勞創(chuàng)意社團(tuán)等。這四種教學(xué)形式交相呼應(yīng)，全方位多層次豐富校園文化，提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，還可以建立兒童美術(shù)實(shí)訓(xùn)室，利用專業(yè)的設(shè)施設(shè)備、豐富的繪畫材料和多彩的生活元素開展藝術(shù)實(shí)踐課程，甚至可以每周邀請幼兒來體驗(yàn)兒童美術(shù)創(chuàng)意活動，促使幼兒學(xué)以致用，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，幼兒是教學(xué)中的主體，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒主體地位，加強(qiáng)課程資源開發(fā)，組成各種有趣的室內(nèi)室外教學(xué)內(nèi)容，最終營造出一個氛圍寬松，由幼兒自由選擇創(chuàng)作的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒審美能力和想象力，將更豐富的美術(shù)資源傳遞給幼兒，潛移默化地提升幼兒的審美情趣和美術(shù)知識，實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

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