小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)有效性研究

鄭崇鑫

摘要：在當前教育教學(xué)理念不斷更新的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)成績。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生今后的工作、生活影響十分深遠，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身應(yīng)當切實提高對數(shù)學(xué)課程的重視程度，積極利用游戲化教學(xué)模式為小學(xué)生開展教學(xué)活動，以更好地順應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求及興趣喜好。隨著新課程改革的不斷推進，教師的教學(xué)手段及教學(xué)理念也要及時更新。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當充分考慮小學(xué)生現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生編排相應(yīng)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，切實激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快地掌握數(shù)學(xué)知識中抽象、復(fù)雜的知識點，從而有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-024

隨著當前新課程改革的不斷推進，在當前教育改革背景下其要求教師應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐運用能力為主要的教學(xué)內(nèi)容，是開展與所有學(xué)生、針對所有學(xué)生共同進步發(fā)展的教育工作。游戲化教學(xué)模式作為教育教學(xué)領(lǐng)域重要的研究內(nèi)容之一，同時也是新課程改革背景下以生為本教學(xué)理念的重要體現(xiàn)，我國各地學(xué)校逐漸將游戲化教學(xué)上升到一個全新的高度，科學(xué)開展游戲化教學(xué)模式能夠有效拉近師生之間的距離，對學(xué)生的身心發(fā)展起到積極性作用，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

一、創(chuàng)建游戲化教學(xué)情景

好的教學(xué)情景能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中。為此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當結(jié)合游戲化教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生自主選擇游戲內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，并大膽地進行操作，不斷從中探索更多的數(shù)學(xué)知識，切實優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體實施過程中，教師應(yīng)當因地制宜，利用現(xiàn)有的空間，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生在既定的情景中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。

例如，在進行一年級上冊“第四單元——認位置”的教學(xué)過程中，教師便可以組織學(xué)生以“跳房子”的游戲開展本章節(jié)知識學(xué)習(xí)。在具體實施過程中，教師可以首先在教室內(nèi)為學(xué)生劃分“前后左右”的方向格子，然后由教師指揮，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的要求跳房子，通過學(xué)生親自游戲感受位置與方向的變化。利用這種游戲方式，不僅能夠增強學(xué)生對知識的掌握情況，更能有效提高學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生一步步地參與到知識學(xué)習(xí)當中，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用游戲化教學(xué)方式

當前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，信息技術(shù)的運用成為很多數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)手段，利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當將游戲化教學(xué)模式與信息技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮二者共同的優(yōu)勢，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突破空間上的束縛，更好地幫助教師開展授課工作，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行三年級上冊“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)與游戲教學(xué)相結(jié)合的手段開展課堂教學(xué)活動。在具體實施過程中，教師可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集相關(guān)的音視頻圖像資源，比如圖形的變化三維動圖，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計一款游戲，比如要求學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)拖動電腦上的三維動圖，使學(xué)生切實理解圖形的變化規(guī)律。通過這種信息技術(shù)與游戲相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對本章節(jié)知識的掌握。

三、開展游戲化實踐活動

為了更好地將游戲內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，教師可以考慮開展實踐性的數(shù)學(xué)游戲活動，為此，教師應(yīng)當切實意識到教學(xué)活動不能僅局限于課堂，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進社會，通過實踐性模擬學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生所學(xué)的知識進行轉(zhuǎn)化，逐漸增強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識落實在實際生活當中，切實提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能力。

例如，在進行五年級上冊“小數(shù)加法和減法”“小數(shù)乘法和除法”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以通過社會實踐性活動開展游戲教學(xué)。在具體實施過程中，教師可以組織學(xué)生模擬“開商店”，商品的價格由學(xué)生自行制定，其他學(xué)生模擬顧客上門購物。通過這些實踐活動，學(xué)生認識到數(shù)學(xué)不僅限于書本知識和應(yīng)對考試，它滲透到生活的每一個角落，適用于生活的方方面面。要真正通過角色游戲?qū)⒊橄笾R付諸實踐，還需要通過實踐活動將知識物化，使學(xué)生能夠理解和運用所學(xué)知識來解釋生活中的各種現(xiàn)象。此外，實踐活動幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，展示他們的社交溝通能力、信息搜集能力、觀察能力等。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當切實將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，遵循以生為本的教學(xué)原則，積極利用游戲化教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動營造良好的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在這個過程中充分感受數(shù)學(xué)知識的魅力，進一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的喜愛，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為其今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]劉光穎.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)[J].百科論壇電子雜志，2018（11）：627.