利用爬寵館培養(yǎng)幼兒的親生命行為

張倩倩 陳倩 王亭文

印度著名思想家克里希那穆提說(shuō)：“我們對(duì)自然了解得太少，比如我們不了解昆蟲(chóng)，不了解青蛙以及在群山之中呼喚同伴的貓頭鷹，我們似乎從來(lái)不去感受地球上所有的其他生物?！睆目死锵Ｄ悄绿岬脑捴锌梢缘玫竭@樣的啟示：要讓幼兒珍愛(ài)地球上多樣的生命，就應(yīng)從了解和感知生命的多樣開(kāi)始。我園以幼兒生活世界為根基，以生命性資源為載體，打造了獨(dú)特而有價(jià)值的“爬寵館”。

“爬寵館”的“爬”是指爬行動(dòng)物，“寵”是寵愛(ài)、寵物的意思，命名“爬寵”是把適合飼養(yǎng)的爬行動(dòng)物作為親密伙伴，最終達(dá)成生命親密聯(lián)結(jié)的鮮活樣態(tài)。我園的爬寵館是以豹紋守宮、鬃獅蜥、樹(shù)蛙、烏龜?shù)刃愿駵仨?、體積小、生命力強(qiáng)、觀賞性高的爬行動(dòng)物為載體，通過(guò)場(chǎng)館打造、觀察探索、喂養(yǎng)照料等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識(shí)。在爬寵館中，幼兒感知生物的多樣性，體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的過(guò)程，探索自然的獨(dú)特之美，萌發(fā)出親近生命、尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)和行為。

一、爬寵館的由來(lái)

1.萬(wàn)物有靈且美，發(fā)現(xiàn)爬寵的獨(dú)特價(jià)值

提到爬寵，很多人會(huì)有刻板印象，從情感上更多是畏懼、厭惡、敬而遠(yuǎn)之。但爬行動(dòng)物對(duì)維持陸地生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性以及為自然界提供能量貯存具有不可忽視的作用。爬行動(dòng)物是變溫動(dòng)物，數(shù)億年的進(jìn)化給這些生物留下瑰麗的紋案，極具觀賞性。與哺乳動(dòng)物相比，它們的生理結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性有著巨大的差異，體現(xiàn)了生物的神奇與多樣。適合作為寵物飼養(yǎng)的爬行動(dòng)物品種大多很溫順，只要不侵犯它們，它們并不會(huì)主動(dòng)攻擊人類。在科學(xué)觀察、悉心照料、安全陪伴爬寵的過(guò)程中，幼兒會(huì)收獲獨(dú)特的愛(ài)和體驗(yàn)。爬寵館的打造有助于幼兒科學(xué)地看待爬行動(dòng)物、了解生物多樣性，從而奠定幼兒與自然和諧共生的人生底色。

2.借萬(wàn)物遵本心，整合幼兒園周邊的獨(dú)特資源

我園地處南京市紅山森林動(dòng)物園旁，“十二五”以來(lái)，我園與紅山森林動(dòng)物園結(jié)為共建單位，開(kāi)展了從動(dòng)物園本課程到親生命園本課程的開(kāi)發(fā)與探索。基于與紅山森林動(dòng)物園毗鄰的地理優(yōu)勢(shì)，我們充分利用紅山森林動(dòng)物園的兩棲場(chǎng)館資源、專業(yè)的人力資源和及時(shí)交互的網(wǎng)絡(luò)資源。幼兒在參觀動(dòng)物園的過(guò)程中，對(duì)兩棲爬行動(dòng)物館十分感興趣。獨(dú)特充滿神秘氛圍的館內(nèi)景觀、形態(tài)各異的爬行動(dòng)物、爬寵飼養(yǎng)員趣味十足的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與走進(jìn)幼兒園的爬寵文化科普活動(dòng)，充分滿足了幼兒個(gè)性化的探究需求，激發(fā)了幼兒對(duì)爬行動(dòng)物的興趣，使他們產(chǎn)生了建設(shè)自己的爬寵館的想法。

3.萬(wàn)物與我為一，熱愛(ài)爬寵的孩子和家長(zhǎng)

打造爬寵館的契機(jī)始于一個(gè)幼兒的熱愛(ài)。在一次家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)中，來(lái)自“爬寵發(fā)燒友”家庭的幼兒和他的家長(zhǎng)，一起為幼兒園帶來(lái)了一場(chǎng)鮮活而轟動(dòng)全園的“爬寵視界”活動(dòng)。在活動(dòng)中，很多幼兒第一次真正和爬寵“親密接觸”了，他們?cè)谂缹櫋靶＜摇钡闹笇?dǎo)下，把守宮放在肩膀、掌心，欣喜地觀察著奇特的生命。一個(gè)幼兒對(duì)守宮的熱愛(ài)、自主解說(shuō)、宣傳，不知不覺(jué)竟演變成了一個(gè)班、一所園的持續(xù)探究。跟隨著幼兒探究的節(jié)奏，基于幼兒對(duì)生命本能的關(guān)愛(ài)以及對(duì)生命表達(dá)方式的尊重，結(jié)合我園已有的資源，我園將原本無(wú)生命的科探室打造成有生命、適宜生命成長(zhǎng)的爬寵館。在此過(guò)程中，我們還積極借助了幼兒園的家長(zhǎng)資源?！芭缹櫚l(fā)燒友”家長(zhǎng)有一個(gè)占地38畝的爬寵生態(tài)基地，我園充分利用這一資源為建造爬寵館提供支持。

二、設(shè)計(jì)和建設(shè)適合幼兒的爬寵館

設(shè)計(jì)和建設(shè)適合幼兒的爬寵館，是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一過(guò)程不僅有利于幼兒探究各種爬寵，還有利于幼兒與爬寵之間建立良好的情感關(guān)系。

1.頭腦風(fēng)暴，爬寵館需要具備的要素

對(duì)于建設(shè)什么樣的爬寵館，每個(gè)幼兒都有自己的想法。于是，教師和幼兒首先討論爬寵館需要具備什么條件。經(jīng)過(guò)觀察、討論，師幼共同認(rèn)為適宜的爬寵館需要具備以下要素：安全，場(chǎng)地面積大，多區(qū)域，具有操作臺(tái)面，擁有多個(gè)收納空間。

經(jīng)過(guò)多次在園所內(nèi)實(shí)地調(diào)查、體驗(yàn)，舞蹈房、一樓科技館及四樓科探室三個(gè)場(chǎng)地進(jìn)入候選名單。幼兒列出了三個(gè)場(chǎng)地的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行投票選擇。最終，科探室以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲勝。

在自主選擇與討論中，幼兒對(duì)于爬寵有了進(jìn)一步的了解，為與爬寵親密接觸奠定了基礎(chǔ)。

2.親歷探索，建立生命交互的場(chǎng)域

（1）了解共創(chuàng)，打造場(chǎng)館

爬寵需要足夠的空間，適宜的房舍、氛圍和活動(dòng)場(chǎng)所等。為此，師幼關(guān)注爬寵在場(chǎng)館內(nèi)與自然的視覺(jué)聯(lián)通，使用諸如大面積、高通透的玻璃爬寵箱，真實(shí)的樹(shù)洞、草皮、烤瓷燈、UV燈，保證適宜的環(huán)境和溫度。

教師與幼兒合作為爬寵館精心設(shè)計(jì)了門(mén)頭，為所有進(jìn)入的人們提供“你正在進(jìn)入一個(gè)特別空間”的視覺(jué)線索，提升幼兒進(jìn)入爬寵館的愉悅感，同時(shí)激發(fā)幼兒小心呵護(hù)爬寵的意識(shí)。

（2）兒童議事，布置巢穴

為了讓爬寵們能夠更好地生活，幼兒調(diào)查、了解爬寵生活習(xí)性，通過(guò)兒童議事程序設(shè)計(jì)和布置了適合它們的“家”。幼兒利用樹(shù)枝、木棍、樹(shù)葉等自然材料造景，讓爬寵們感受到“家”的溫馨。為了保證爬寵“家”的干凈、衛(wèi)生，幼兒定期更換巢穴內(nèi)的自然物，并對(duì)不可替換的飲水器等物品進(jìn)行酒精消毒和光照殺菌。

除了爬寵生活必需的爬寵箱外，幼兒還負(fù)責(zé)生活物件的收納、擺放。比如：豹紋守宮喜歡進(jìn)食的面包蟲(chóng)、蟋蟀等需要擺放在爬寵館內(nèi)，為樹(shù)蛙洞穴補(bǔ)充水分的噴壺需要不斷調(diào)整擺放方式和位置。

三、在日常照顧中培養(yǎng)幼兒親生命行為

1.科學(xué)喂養(yǎng)，助力爬寵生長(zhǎng)

在小動(dòng)物們來(lái)到爬寵館之前，幼兒已經(jīng)做了充足的功課。他們通過(guò)咨詢專家和查資料的方式提前了解到守宮的日常需求和照顧方式，為守宮的到來(lái)做了細(xì)致的準(zhǔn)備：提前購(gòu)買(mǎi)了守宮愛(ài)吃的蟋蟀和面包蟲(chóng)，在教師的幫助下為守宮的“家”鋪好柔軟的紅沙，放好食盆和水盆。

隨后，幼兒對(duì)在日常照料中發(fā)現(xiàn)的情況和遇到的問(wèn)題，通過(guò)兒童議會(huì)的形式進(jìn)行了討論，為爬寵制定了科學(xué)的喂食計(jì)劃和喂食原則。

（1）異體異食原則

在教師和家長(zhǎng)的幫助下，幼兒發(fā)現(xiàn)爬寵館的守宮分為豹紋守宮、睫角守宮、肥尾守宮和鬃獅蜥蜴四種。豹紋守宮和肥尾守宮喜歡吃活體的蟋蟀和面包蟲(chóng)，如果是死去的蟲(chóng)子它們會(huì)覺(jué)得有奇怪的味道而拒絕進(jìn)食;睫角守宮喜歡吃堅(jiān)果泥，偶爾會(huì)吃一兩個(gè)小蟲(chóng)子，之前幼兒喂它蟋蟀讓它感到恐懼，后來(lái)就不怎么吃了;鬃獅蜥蜴喜歡吃蟋蟀和面包蟲(chóng)，享受捕食的過(guò)程，同時(shí)還需要一些新鮮的蔬菜葉子，不然會(huì)有消化問(wèn)題，排便不暢。因此，幼兒提出要為不同種類的守宮喂不同的食物。

（2）同體同量原則

剛開(kāi)始，幼兒覺(jué)得守宮們長(zhǎng)得差不多，喂食的時(shí)候數(shù)量比較隨意。經(jīng)過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)每一只守宮的食量都是固定的。喂多了守宮吃不完，就會(huì)剩下多只蟋蟀在飼養(yǎng)缸里跳來(lái)跳去;喂得少了守宮吃不飽，尾巴會(huì)變得細(xì)細(xì)的，沒(méi)什么精神。幼兒記錄下每一只守宮的食量，并制定了喂食時(shí)間制度，保證定時(shí)定量地給每一只守宮投放食物。

（3）蟲(chóng)粉混合原則

在專家的指導(dǎo)下，幼兒得知之前喂食的蟋蟀只能滿足守宮最基本的溫飽需求，守宮的生長(zhǎng)還需要一定的鈣質(zhì)和其他營(yíng)養(yǎng)素。于是他們?cè)谖故硶r(shí)將捉到的蟋蟀和面包蟲(chóng)充分裹上鈣粉再投放到守宮的食盆里，每個(gè)月混合一次綜合維生素粉，保證守宮的營(yíng)養(yǎng)攝入。

（4）即食即照原則

幼兒發(fā)現(xiàn)，有的守宮對(duì)活蹦亂跳的蟋蟀沒(méi)什么興趣，視而不見(jiàn)，而有的守宮吃幾只蟋蟀之后就趴著一動(dòng)不動(dòng)，看起來(lái)懶洋洋的，排便也不正常。經(jīng)過(guò)咨詢專家和觀察守宮的生活狀況，幼兒總結(jié)出守宮喜歡在光照充足的情況下進(jìn)食，并且足夠的光照讓它們更愿意活動(dòng)，還能促進(jìn)消化。所以，幼兒決定在喂食的時(shí)候采取“即食即照”的原則，讓守宮在充分的光照下進(jìn)食。

2.和諧共處，制定安全公約

為了充分照顧爬寵，也防止照料過(guò)程中發(fā)生意外，幼兒制定了飼養(yǎng)守宮時(shí)需要遵循的安全原則。

（1）自我防護(hù)原則

守宮有尖尖的爪子和小而有力的牙齒，有時(shí)它們會(huì)誤以為有危險(xiǎn)而產(chǎn)生攻擊性行為，這雖然不會(huì)給幼兒造成很大傷害，但也要做好必要的防護(hù)。所以在飼養(yǎng)和照顧守宮的過(guò)程中，一定要戴好手套，防止被抓傷或者咬傷。

（2）首尾原則

在清理守宮的飼養(yǎng)缸時(shí)，需要將守宮先拿出來(lái)。在不驚嚇到守宮的情況下，要輕輕用一只手罩住守宮的頭部，再用另一只手托住守宮的身體，這樣會(huì)讓守宮很有安全感。還有一種方法是在守宮把自己縮在躲避洞的情況下，輕輕拉住它的尾巴，等到它手腳張開(kāi)的時(shí)候，就會(huì)一動(dòng)不動(dòng)、任憑擺布。

（3）輕拿輕放原則

守宮有非常靈敏的耳朵，很響的聲音或者很大的動(dòng)靜都會(huì)讓它們受到驚嚇并且快速躲起來(lái)，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)不吃不喝很長(zhǎng)一段時(shí)間。所以，清理紅沙、食盆、水盆或?qū)⑹貙m送回家的時(shí)候都要輕拿輕放。

3.改造環(huán)境，構(gòu)建樂(lè)活家園

在喂養(yǎng)守宮的過(guò)程中，幼兒不斷反思先前準(zhǔn)備的環(huán)境是否適宜并想辦法調(diào)整。他們?cè)谧哌M(jìn)紅山森林動(dòng)物園的時(shí)候，看到飼養(yǎng)員在為動(dòng)物豐容（豐容是動(dòng)物飼養(yǎng)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，指改善圈養(yǎng)條件下動(dòng)物的生活環(huán)境和生活質(zhì)量的工作）。于是，他們想為爬寵朋友進(jìn)行一次豐容。在豐容、改造爬寵生活環(huán)境前，他們進(jìn)行了細(xì)致的觀察與討論，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前環(huán)境主要有以下一些問(wèn)題：紅沙結(jié)塊了，一塊一塊的非常硬;守宮總是躲在最里面的角落，不愿意出來(lái);爬寵“家”里的味道怪怪的;守宮的尾巴和爪子上有皮。

根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，我們將爬寵館在環(huán)境改造方面的內(nèi)容大致分為三個(gè)部分：衛(wèi)生清理、內(nèi)部設(shè)施豐容及階段性材料投放。

（1）衛(wèi)生環(huán)境清理

幼兒雖然非常盡心地照顧守宮，但是依舊出現(xiàn)了紅沙結(jié)塊的現(xiàn)象，紅沙之所以硬化是因?yàn)橥临|(zhì)未經(jīng)常更換。幼兒不更換紅沙是因?yàn)楹ε屡缹檶?duì)環(huán)境感到陌生。那要如何處理呢？通過(guò)咨詢專家、查閱資料，幼兒制定了兩周更換一次紅沙、三天清理一次糞便的清掃機(jī)制，來(lái)幫助爬寵健康成長(zhǎng)。

（2）內(nèi)部設(shè)施豐容

幼兒發(fā)現(xiàn)守宮總是在角落里，猜測(cè)它可能是害怕。有一天，一名幼兒無(wú)意中在飼養(yǎng)箱里放了一個(gè)小木樁，守宮就趕緊躲到樹(shù)樁旁。這下守宮縮在箱子角落的秘密終于被解開(kāi)了：它真的是害怕。于是，幼兒找來(lái)了各種各樣的材料，為它設(shè)置了幾個(gè)躲避洞。這樣，守宮就不會(huì)一直躲在角落了。

（3）階段性材料投放

對(duì)于守宮的尾巴和爪子上有皮的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)咨詢專家，幼兒才知道這是守宮蛻皮不干凈的原因。守宮蛻皮的時(shí)候需要一些粗糙的石子，才能完整蛻皮。因此，在下一次守宮蛻皮的時(shí)候，幼兒投放了一些石子，幫助守宮蛻皮。后來(lái)，幼兒成立了觀察小組，一旦發(fā)現(xiàn)守宮有蛻皮現(xiàn)象，就及時(shí)投放石子，幫助守宮完整蛻皮。

爬寵館把大自然的魅力引進(jìn)幼兒園，引進(jìn)師幼的生命世界里。在選定爬寵館位置、設(shè)計(jì)爬寵館、照顧爬寵的過(guò)程中，幼兒心中埋下了興趣和關(guān)愛(ài)的種子。在不斷地與爬寵相處的過(guò)程中，這粒種子將會(huì)生根發(fā)芽，讓幼兒感知生命的多樣性和獨(dú)特性，學(xué)會(huì)尊重、珍惜、善待生命，從而促進(jìn)人與自然的和諧相處。

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