張翔
摘要:隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展,反思性教學(xué)得到了較大范圍的應(yīng)用,有效提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率,初中語文教師在教學(xué)過程中,通過反思性教學(xué)的方式,展開語文課程的教學(xué),有效提高了教學(xué)的有效性和目的性,同時(shí)也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文首先對反思性教學(xué)在初中語文課堂上應(yīng)用的意義進(jìn)行分析,進(jìn)而提出其在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略,希望對促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升做出積極貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:反思性教學(xué);初中語文;課堂;應(yīng)用
引言
初中語文課程具有離學(xué)生生活較近的特點(diǎn),其中一些描寫山水的文章,能夠有效引起學(xué)生的共識,從而有效提高學(xué)生對生活的好奇和熱愛。在教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平,促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和記憶,實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)改革的目的。積極將反思性教學(xué)策略應(yīng)用于初中語文教學(xué),能夠有效抓住語文課程教學(xué)的綱領(lǐng),醍醐灌漿,使學(xué)生快速掌握相關(guān)知識點(diǎn),達(dá)到課程教學(xué)的目的。同時(shí)能夠使學(xué)生積極參與到語文課程學(xué)習(xí)中來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。
一、反思性教學(xué)在初中語文課堂上應(yīng)用的意義
反思性教學(xué)的提出是教師在新課程教學(xué)改革的要求下,創(chuàng)建的新型的教學(xué)方法,此教學(xué)方法在初中語文課程教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效提升初中語文教學(xué)的效率,使學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的研究和記憶,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與水平。在初中語文教學(xué)過程中,通過反思的方式進(jìn)行導(dǎo)向教學(xué),讓學(xué)生積極研究討論,尋找解決問題的答案,從而提高了學(xué)生對于相關(guān)知識的理解和掌握,建立全面完善的知識結(jié)構(gòu)體系,從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),達(dá)到課程教學(xué)的目的。在反思問題的選擇上,教師要針對學(xué)生的特點(diǎn),科學(xué)合理的設(shè)置反思問題,使學(xué)生能夠進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)和思考,從而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師在語文課程教學(xué)過程中,積極進(jìn)行反思性教學(xué)的教學(xué),能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步,達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
二、反思性教學(xué)在初中語文課堂上應(yīng)用的策略
1.合理運(yùn)用情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣
由于部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差,一些學(xué)生在初中語文學(xué)習(xí)過程中,缺乏明確的目標(biāo)和自主性,而教師往往忽視這些學(xué)生的教學(xué)興趣,只注重測試學(xué)生對語文知識的掌握情況,教師的這種做法將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降。因此教師需要區(qū)分教學(xué)課程和新內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的區(qū)別,科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法,結(jié)合反思性教學(xué)的教學(xué)策略,有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,從而有效提升教學(xué)效率。教師通過積極采用反思性教學(xué)的方式,可以有效培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣和自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在這種體驗(yàn)中體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣。例如在七年級上冊《皇帝的新裝》一課中,通過情境帶入的方式,讓學(xué)生分別表演皇帝和大臣,吸引學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的熱情。在課文學(xué)完后,讓學(xué)生們反思自己是不是也有像課文中皇帝一樣的毛病,喜歡別人的奉承和虛榮,并進(jìn)行積極改正,實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
2.預(yù)習(xí)過程中注意反思,提升預(yù)習(xí)效果
有的老師對初中語文教學(xué)的理解有一定的偏見,認(rèn)為教學(xué)是知識點(diǎn)的概述,與預(yù)習(xí)無關(guān),這是錯(cuò)誤的想法。一些沒有掌握基本知識的學(xué)生無法回答課堂上的實(shí)際問題,在此期間,需要學(xué)生積極進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容的預(yù)覽,并注意反思,提高教學(xué)的效率。例如在上課前,教師可以提出一些問題,學(xué)生可以充分利用課本中的基礎(chǔ)知識,了解掌握本堂課要學(xué)習(xí)的知識,解決這些問題。教師可以在課堂上展示教學(xué)目標(biāo),然后使用知識表對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行排序,使學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)。在語文課程教學(xué)上,預(yù)習(xí)看似作用不大,但實(shí)際上正是預(yù)習(xí)和教學(xué)二者的有機(jī)聯(lián)系,并且積極進(jìn)行反思,才能夠讓初中語文的教學(xué)更上一層樓。
3.教學(xué)過程中注意反思,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
基于反思性教學(xué)的語文教學(xué),教師要在教學(xué)過程中注意反思,不管做什么,思考都是一個(gè)好習(xí)慣。反思可以幫助學(xué)生概括和總結(jié)學(xué)習(xí)過程,也是提高教學(xué)有效性的重要手段。教師要幫助學(xué)生掌握反思的方法,在反思的過程中吸收相關(guān)知識,促進(jìn)系統(tǒng)化知識的學(xué)習(xí),形成自己的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)。這樣,教師在進(jìn)行反思教學(xué)的過程中,要向?qū)W生提問相關(guān)問題,學(xué)生在答題時(shí),就可以利用自己系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)來解題。完成練習(xí)后,教師應(yīng)盡快向?qū)W生介紹反思過程、反思內(nèi)容和相關(guān)知識點(diǎn)。這個(gè)過程還可以幫助學(xué)生提高他們的問題分析、思考和解決問題的能力。當(dāng)然,為了檢查學(xué)生的教學(xué)狀態(tài),教師也應(yīng)該定期檢查學(xué)生的反思過程。例如,教師可以通過調(diào)錯(cuò)題、跟蹤教學(xué)方法等手段,考察學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況的真實(shí)情況,以此提高初中語文教學(xué)效率。
結(jié)論
綜上所述,在新課程教學(xué)改革的要求下,初中語文課程教學(xué)要有效結(jié)合反思性教學(xué)策略,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。教師要合理運(yùn)用情境教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣、預(yù)習(xí)過程中注意反思,提升預(yù)習(xí)效果、教學(xué)過程中注意反思,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)生腦海中建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系,從而達(dá)到語文課程教學(xué)改革的目的。
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