趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

鄒萍

摘要：在新課改背景下，初中化學(xué)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)中融入了趣味性內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并且利用豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活密不可分，需要在教學(xué)中更新教學(xué)理念，帶給學(xué)生符合時代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，成為提升學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)科目，如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果值得大家深思，本文就高中化學(xué)課堂教學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用作出簡要分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)要點(diǎn);實(shí)驗(yàn)策略

一、引言

化學(xué)是中考中的一門重要學(xué)科，同時也在生活中有廣泛的應(yīng)用，為了豐富教學(xué)的教學(xué)形式，也為了帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的，學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)中建立化學(xué)學(xué)科的完整知識體系。所以，化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)氛圍來提升學(xué)生自主探析能力，這也對教師的授課能力和教學(xué)策劃能力提出更高的要求。

二、趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生自主探析能力

在部分初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是實(shí)驗(yàn)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生完全根據(jù)教師的指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)教材內(nèi)容，完成趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能為學(xué)生提供更多思考路徑。在現(xiàn)階段教學(xué)中，部分教師在實(shí)驗(yàn)中忽視學(xué)生感受，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的興趣逐漸降低，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量下降。教師根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以通過有效的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在大腦中建立應(yīng)用化學(xué)的概念，把實(shí)驗(yàn)過程與趣味的教學(xué)內(nèi)容融合在一起，鼓勵學(xué)生依據(jù)自己的思考做出一定的嘗試，不斷鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維。

（二）拓展學(xué)生的思維寬度

學(xué)生的思考模式大多都是來源于教材，很多時候?qū)瘜W(xué)現(xiàn)象的分析都是基于教材的思路。導(dǎo)致學(xué)生僅僅從教材角度來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)生很難掌握分子、粒子等化學(xué)微觀物質(zhì)的運(yùn)動規(guī)律，造成學(xué)生缺乏對化學(xué)本質(zhì)的思考和探析，這種情況下容易造成“應(yīng)試型”學(xué)習(xí)現(xiàn)象，學(xué)生缺少創(chuàng)新性的意識，同時使學(xué)生們失去拓展的途徑。初中化學(xué)教師應(yīng)在化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中給學(xué)生一定的拓展空間，豐富學(xué)生的化學(xué)思考模式，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。無論是化學(xué)、物理還是其他的科目，都必須遵循物質(zhì)的客觀科學(xué)規(guī)律，以固定公式或者相關(guān)定律為基礎(chǔ)。教師可以通過趣味性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主的分析現(xiàn)象出現(xiàn)的過程和原因，從自身思考的角度讓學(xué)生理解化學(xué)知識的原理，同時促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的探索，拓展學(xué)生的思維和知識范圍。

三、趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)策略

（一）巧妙布置課堂趣味實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

初中化學(xué)教師必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，布置吸引學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。就實(shí)驗(yàn)本身來說，趣味的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)教材上的文字概念更受到學(xué)生的歡迎，也是提升教學(xué)效率的有效方式。初中化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，給學(xué)生的深度解析奠定良好的基礎(chǔ)。舉例來說，在磷的燃燒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生對化學(xué)燃燒進(jìn)行更好的理解，可以在課堂授課之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。教師可以設(shè)計(jì)一個趣味實(shí)驗(yàn)題目，叫做“水火相容”，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。準(zhǔn)備好水、氯酸鉀晶體、黃磷、濃硫酸作為教學(xué)材料，將透明的玻璃杯里盛半杯清水，把氯酸鉀晶體加入到盛水的玻璃杯中，再加入小顆粒的黃磷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并沒有什么化學(xué)變化產(chǎn)生。然后教師可以將濃硫酸滴入到杯底，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了神奇的變化，玻璃杯的水中有火花在燃燒，形成了“水火相容”的奇妙景象。學(xué)生看到小紙花的變化立刻感覺到趣味性，并開始互相討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么，也對教師的實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生了好奇。這就為教師的教學(xué)做好鋪墊，通過教師的講解，學(xué)生結(jié)合自己的思考，不但快速地掌握了相關(guān)的知識，也對化學(xué)知識產(chǎn)生了興趣。

（二）結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)目前在教學(xué)體系中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，其多元化的應(yīng)用模式和豐富的內(nèi)容本身就是刺激學(xué)習(xí)興趣的有效手段。通過信息技術(shù)的融入，學(xué)生可以得到更多的思考路徑，從以考試成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式中脫離出來，放棄傳統(tǒng)的讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)理念，尤其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路存在一定的局限性。教師必須從多元化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)入手，并以此帶動學(xué)生的主動探析能力，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程變得更加有效。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生借助仿真技術(shù)軟件，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，根據(jù)元素周期表歸納出一些元素的活動順序。類似于金屬元素與氧氣（O2）發(fā)生反應(yīng)形成了氧化物如Fe2O3等通常都是堿性氧化物等一些化學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生們自己探索化學(xué)科目的奧秘，模擬軟件可以通過動畫模擬、實(shí)景縮放等形式將分子的運(yùn)動過程完整的展現(xiàn)給學(xué)生。教師利用引導(dǎo)性的語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果，不斷地幫助學(xué)生拓展思路，提升對問題的思考，借此強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中保持著積極的心態(tài)，并獲得了發(fā)散思維的成長，提升了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)成績。

（三）小組合作式實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對化學(xué)科目的一些繁瑣的概念往往存在排斥情緒，所以教師需要關(guān)注如何提高參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，通過小組合作的方式提升實(shí)驗(yàn)趣味性，并促進(jìn)學(xué)生深度參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。舉例來說，在“金屬的物理性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，教師首先布置一個小組學(xué)習(xí)探析任務(wù)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的過程：學(xué)生可以利用不同的實(shí)驗(yàn)路徑，比如用酒精燈加熱測試金屬的導(dǎo)熱性，用電路測試金屬的導(dǎo)電性，從不同的角度對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行剖析。通過小組成員之間不斷的討論，學(xué)生獲得了更多的思考空間。利用這些探析性的問題，讓小組成員互相配合，根據(jù)自己的思路去尋找相關(guān)的答案，并且集思廣益，最后匯合成一份共同完成的小組分析總結(jié)。教師利用小組合作的內(nèi)容設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探析的問題，學(xué)生之間能夠充分交流。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，可以給學(xué)生一定的思考方向的指引，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識獲取渠道。這樣可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語

學(xué)生如果只依靠文字的描述無法立體地掌握知識，初中化學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過在聽覺、觸覺等感官上的接觸提升學(xué)習(xí)效果，通過趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可以提高學(xué)生的想象力、理解能力、思考能力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊蓉. 初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用[J]. 數(shù)理化解題研究，2021（2）：90-91.

[2]楊曉. 初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的開展小議[J]. 讀與寫，2020，17（10）：218.

[3]郭素敏. 淺析初中化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效用[J]. 百科論壇電子雜志，2020（10）：830.