高中體育課堂中深度學(xué)習(xí)的實踐與探索

張小冬

摘要：體育是一項社會性的活動，根據(jù)不同人的綜合素質(zhì)差異形成了多元化的體育項目，并且隨著歷史的演變逐步演化出多種專業(yè)化內(nèi)容。而隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育部門對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行了不斷的優(yōu)化改革，從以往提高學(xué)生的身體素質(zhì)轉(zhuǎn)變成為促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。尤其是在高中體育教學(xué)當(dāng)中，由于高中是決定學(xué)生未來發(fā)展的重要階段，所以需要教師具備更加專業(yè)化的能力和長遠發(fā)展的目的帶領(lǐng)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，通過多元化的教學(xué)方式來提升高中體育課堂的教學(xué)效率，明確學(xué)生未來發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：高中體育;深度學(xué)習(xí);實踐策略

高中是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折時期，很大程度上影響著學(xué)生未來的發(fā)展方向，尤其是當(dāng)前體育事業(yè)迅速發(fā)展，需要大量的專業(yè)體育人才，為高中學(xué)生提供了更多的發(fā)展可能，因此在我國現(xiàn)代教育不但重視學(xué)生的知識教學(xué)，也開始著重于體育特長生的培養(yǎng)。那么就需要教師高中體育教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)，深入發(fā)掘每個學(xué)生的體育特長，進行針對性培養(yǎng)，同時借助深度學(xué)習(xí)來促進學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合思維能力的提高，因此本文就針對高中體育課堂中的深度學(xué)習(xí)進行探索，并提出相應(yīng)的實踐策略，以供參考。

一、高中體育課堂深度學(xué)習(xí)的實踐策略

（一）注重專業(yè)化人才發(fā)展

專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是大學(xué)時期的選擇，而是要從學(xué)生成長時期就開始有意識、有目的的進行培養(yǎng)，尤其是隨著學(xué)生年齡的增長，對于專業(yè)化的需求就會更加具有針對性，要求也會更高。因此在高中體育課堂中開展深度學(xué)習(xí)，可以從發(fā)掘?qū)W生專業(yè)能力開始，通過綜合性測試、學(xué)生體能發(fā)展等方面的深入了解來進行針對性的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都能得到專業(yè)化的指導(dǎo)，為未來選擇發(fā)展方向提供更多的可能。

由于每個學(xué)生具有不同的差異性，因此在體育教學(xué)當(dāng)中所擅長的項目也有所不同，因此教師在開展深度學(xué)習(xí)的過程中要充分尊重學(xué)生的個體性差異，先了解學(xué)生的身體素質(zhì)、體育特長，然后制定具有針對性的教學(xué)化，促進專業(yè)化人才發(fā)展。

例如教師可以通過調(diào)查問卷來了解學(xué)生喜愛的體育項目以及未來想要發(fā)展的體育方向，如有的學(xué)生身高占有優(yōu)勢，平時喜愛打籃球，那么教師就可以將籃球作為其將來重點發(fā)展的方向，為學(xué)生講解籃球的理論、規(guī)則、技巧等知識內(nèi)容;有的學(xué)生爆發(fā)力強，跑步速度較快，那么教師則可以進行短跑訓(xùn)練;有的學(xué)生身體素質(zhì)較好，耐性高，那么就可以訓(xùn)練其長跑或馬拉松等項目。將以往綜合性的體育教學(xué)變成具有針對性的訓(xùn)練學(xué)科，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的需要和特長來進行深入學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)能力的同時為我國儲備大量的專業(yè)化體育人才。

（二）增強學(xué)生課堂融入感

深度學(xué)習(xí)不僅僅是體育知識的學(xué)習(xí)，還包括了學(xué)生在體育教學(xué)中的切身體驗。高中是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點，為了能夠在高考的時候取得良好的成績，高中生的大部分時間都是重點文化課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，而為了能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時間經(jīng)常會縮減體育課程，將體育教學(xué)時間用于重點文化課。同時由于傳統(tǒng)體育教學(xué)缺少深度教學(xué)，經(jīng)常教學(xué)內(nèi)容變成了固有的模式，一般由球類和田徑構(gòu)成，導(dǎo)致了體育教學(xué)變得片面單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)中變得興趣缺缺?；谏鲜鲈蝮w育課程成為了學(xué)生放松的機會和時間，那么就會出現(xiàn)學(xué)生利用體育課程休息，在體育課程中三三兩兩聚集聊天或選擇自己喜歡的項目簡單運動，當(dāng)學(xué)生不能融入到體育教學(xué)當(dāng)中，深度學(xué)習(xí)只能成為一紙空談。

那么教師想要在體育課堂中進行深度教學(xué)，首先就需要增強學(xué)生的課堂融入感，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到體育的樂趣，進而主動學(xué)習(xí)體育知識，進入到深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如游戲教學(xué)是當(dāng)前較為常用的教學(xué)方式，但是由于高中階段學(xué)習(xí)壓力大，因此游戲教學(xué)很少出現(xiàn)在高中教學(xué)當(dāng)中，但是體育教學(xué)有著一定的特殊性，為了能夠增強學(xué)生的融入感，教師可以帶體育教學(xué)當(dāng)中運用游戲教學(xué)，針對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有訓(xùn)練目的的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中增強課堂融入感。同時體育課堂不局限于室外運動，還有很多理論性知識，那么教師則可以運用多媒體信息或當(dāng)前流行的小視頻來播放相應(yīng)的體育理論知識或體育比賽，通過學(xué)生感興趣的方式來進行深度學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生針對視頻內(nèi)容進行分析討論，以此引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。綜上所述，想要進行深度學(xué)習(xí)，首先就是要為學(xué)生和體育課堂建立緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在課堂中感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，進而積極自主的進入到體育課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）提高體育課堂深度學(xué)習(xí)綜合性

隨著體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，體育這一社會性活動開始變得更加具有綜合性和規(guī)則性，所包含的內(nèi)容也更加豐富。因此教師在開展深度學(xué)習(xí)的過程中，不能在單一的體育項目練習(xí)為主，而是要充分體現(xiàn)其綜合性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更全面的體育知識。

例如在我國當(dāng)前的體育教材內(nèi)容中，包含了體育健康、體育精神、體育規(guī)則等很多內(nèi)容，教師在這些課程的教學(xué)中可以以教材為基礎(chǔ)進行深入挖掘，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。如體育健康，體育項目是具有一定危險性的，動作的不規(guī)范或過程中的不注意都容易造成身體上的損傷，因此教師在教學(xué)中可以通過圖片、視頻、示范等方式來講解如何避免運動損傷、體育損傷后的如何處理，以及體育鍛煉對身體的作用;體育精神是體育整體面貌的體現(xiàn)，具有一定凝聚力、感染力和號召力，可以有效提升學(xué)生道德素質(zhì)和思想水平，為學(xué)生樹立正確的信念和認知。那么教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀體育健兒的訓(xùn)練過程或感受訓(xùn)練過程的辛苦，通過視頻、故事，時間等方式來滲透體育精神，幫助學(xué)生感受體育精神的存在。

結(jié)束語：深度學(xué)習(xí)是我國現(xiàn)代教育提出的新的教學(xué)理念，主要是指在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等方面進行深入發(fā)掘探索，從而制定更加符學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠得到具有針對性、專業(yè)化的培養(yǎng)。而在體育教學(xué)中開展深度學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容了解的更加豐富、專業(yè)、全面，并在這樣的教學(xué)過程中有計劃的發(fā)掘自身特長，明確自身學(xué)習(xí)目的，為學(xué)生提供未來學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，明確學(xué)習(xí)方位，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。因此教師在體育教學(xué)中要高度重視深度學(xué)習(xí)的重要性，并有計劃實施開展，進而促進學(xué)生健康成長，為學(xué)生未來發(fā)展提供更多發(fā)展方向。

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課題項目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“葉圣陶教育思想研究專項”自選課題《“教為不教”教學(xué)觀下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》YZ-c/2018/01階段研究成果