新課標理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實踐探析

劉會東

摘要：在當前時期，我國初中階段的教學(xué)都是采取新課標的理念進行的。而在新課標理念當中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心觀點就是以人為本。通過堅持這一核心觀念就可以實現(xiàn)因材施教，從而推動每一個學(xué)生都可以得到充分的學(xué)習(xí)。同時在當前階段對于初中的數(shù)學(xué)老師來說，在教學(xué)方面也提出了更高更新的要求。因此，作為初中的數(shù)學(xué)教師，就需要在日常的工作與生活當中不斷的提高自身的專業(yè)能力，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：新課標;初中數(shù)學(xué);教學(xué)改革

引言：在新課標的背景下，初中數(shù)學(xué)要想提高教學(xué)的質(zhì)量，那么就必須不斷地進行改革優(yōu)化。并且在初中數(shù)學(xué)當中，教師無論是采取何種教學(xué)模式進行教學(xué)，最終目的都是需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高學(xué)生在教學(xué)活動當中的參與度，從而充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)當學(xué)會因材施教，針對不同具體情況的學(xué)生構(gòu)建起不同的教學(xué)模式，從而有效提高初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，最終實現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標。

一、構(gòu)建起具有創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍以及開放的教學(xué)模式

所謂的開放式的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式，指的就是教師構(gòu)建起以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主的一類全新教學(xué)模式。從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當中教師處于教學(xué)活動主體，而學(xué)生只能被動聽講的教學(xué)模式。讓學(xué)生可以更多的參與到教學(xué)活動的實踐當中，從而使得學(xué)生可以充分的掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性構(gòu)建起較為輕松良好的教學(xué)氛圍。

在進行開放式的教學(xué)模式時，進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)水平是非常重要的。教師通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，可以增強現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，消除學(xué)生與教師之間存在的距離感與陌生感。從而有效地降低學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，提高學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣。同時教師在采取這種模式進行教學(xué)時，應(yīng)當從學(xué)生的實際情況出發(fā)，研究出最適合學(xué)生的教學(xué)情景。然后通過不斷的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行思考以及研究分析，讓學(xué)生在這一過程當中真正的實現(xiàn)對于知識的掌握。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)

所謂的研究性學(xué)習(xí)，指的就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，以學(xué)生個人的興趣作為導(dǎo)向從學(xué)習(xí)與生活過程當中尋找數(shù)學(xué)問題，并且制定出相應(yīng)的研究方案，通過不斷地研究探索最終得出解決方案的一類學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式以學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，就可有效避免傳統(tǒng)教學(xué)模式當中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題。而且通過這樣的模式進行學(xué)習(xí)，還可以極大地提高學(xué)生對于知識的理解程度，是屬于一類非常有效的教學(xué)模式。

例如在進行一次函數(shù)的學(xué)習(xí)時，如y=kx+b，當b=0時，k不等于0。對于這類問題進行學(xué)習(xí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活當中的實踐活動，如電話費與通話時長之間的關(guān)系。讓學(xué)生將函數(shù)知識與實際活動進行有機結(jié)合，然后通過相應(yīng)公式不斷的計算加深學(xué)生對有關(guān)知識的理解。

除此以外，教師在采取探究式的教學(xué)模式時，應(yīng)當設(shè)計具有層次化的教學(xué)問題。從而讓班級當中各個層次學(xué)生都可以積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，讓所有學(xué)生都可以通過這一學(xué)習(xí)模式獲得相應(yīng)的知識。在進行問題的設(shè)計時，應(yīng)當遵循從易到難、從淺到深的框架。讓每一個層次的學(xué)習(xí)都可以成為完整的教學(xué)活動，同時又可為后續(xù)下一層次的教學(xué)打下牢靠的基礎(chǔ)。

三、將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐當中

數(shù)學(xué)是屬于一門具有較強系統(tǒng)性的理論體系，在構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學(xué)體系的過程當中，許多數(shù)學(xué)家進行了非常多的探索與研究，在這一過程當中也產(chǎn)生了許多具有趣味性的數(shù)學(xué)文化，這些數(shù)學(xué)文化應(yīng)用于教學(xué)當中可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐當中，可以具有針對性的進行數(shù)學(xué)文化的滲透。從而讓學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活實踐之間的關(guān)系。從而讓學(xué)生改變過去，認為數(shù)學(xué)學(xué)科較為枯燥的看法。

例如教師在進行《四邊形》的教學(xué)時，教師就可向?qū)W生介紹生活當中常見的蜂巢的結(jié)構(gòu)，同時還可引入數(shù)學(xué)家對于蜂巢結(jié)構(gòu)所進行的探索故事。從而讓學(xué)生真正的認識到生活實踐與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，并且還可通過故事講述的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在未來的生活當中，可以自覺的從生活實踐中提煉數(shù)學(xué)知識。

四、進行動態(tài)化的學(xué)習(xí)評價

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師對于學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價的主要方式就是通過考試的模式。而且在這一評價模式當中過于重視學(xué)生的成績，對于每個學(xué)生的獨特性重視不足，忽略了學(xué)生在其他實踐方面的能力。而在當前新課標的理念下，教師在對于學(xué)生學(xué)習(xí)評價時更加注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，就需要構(gòu)建起全新的動態(tài)化學(xué)習(xí)評價模式。采取多樣化的手段，從學(xué)生的各方面進行評價分析，從而構(gòu)建起多元化的評價體系。讓教師以及學(xué)生可以真正認識到學(xué)生身上存在著的閃光點，從而對于學(xué)生進行具有針對性的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升。

結(jié)語：初中數(shù)學(xué)教師，在當前新課標的背景下應(yīng)當做好對于教學(xué)的改革以及優(yōu)化。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，構(gòu)建起最符合學(xué)生實際需求的教學(xué)模式。從而有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，推動學(xué)生真正意義上的實現(xiàn)全面的發(fā)展。

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