新課標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

孫傳飛

摘要：美術(shù)課程是打開藝術(shù)大門的鑰匙，為提升學(xué)生藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，從小學(xué)到高中各個年級均設(shè)有不同的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。但在實際的美術(shù)教學(xué)中卻存在嚴(yán)重的教學(xué)問題，特別是進入高中階段，受應(yīng)試教育的影響，過渡抓其他文化課的成績，而忽視了美術(shù)教學(xué)的實際作用和價值，此種問題對美術(shù)教學(xué)的進步和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響?；诖耍韵聦π抡n標(biāo)下高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;對策分析

引言

美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它是運用一定的物質(zhì)材料（如紙、布、木板、大理石、塑料等），通過造型的手段，創(chuàng)作出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象藝術(shù)。我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，經(jīng)過不斷的探索，理論建構(gòu)與實際應(yīng)用得到了極大的豐富，各流派或?qū)W者都從各自視域?qū)γ佬g(shù)教育進行了詳細探究。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生興趣低下

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣是保證其高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)下的高中美術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，由于教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中積極性不足，嚴(yán)重影響其知識學(xué)習(xí)與能力的提升。部分教師開展的課堂教學(xué)缺乏趣味性，不能明確這一階段學(xué)生的興趣愛好，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。因此，在當(dāng)下的高中美術(shù)課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該高度重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中充分掌握知識，促進學(xué)生能力的高效提升。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)水平不夠

長期以來，美術(shù)課程與學(xué)校其他科目相比，缺乏足夠的關(guān)注和重視，使美術(shù)教學(xué)的師資力量嚴(yán)重匱乏，教師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)也相對偏低。并且，大部分高中美術(shù)教師，在授課前沒有進行過完善、專業(yè)的美術(shù)課程的培訓(xùn)，使其教學(xué)質(zhì)量無法滿足學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的需求。此外，高中美術(shù)教師對自身美術(shù)教學(xué)能力水平認識不清，在實際美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，這種錯誤的認知，阻礙了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，所以，作為一名合格的美術(shù)教師，提高自身專業(yè)素質(zhì)能力是非常重要的。

（三）教學(xué)方法落后

在開展高中美術(shù)課堂教學(xué)工作的過程中，教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。教師長期應(yīng)用傳統(tǒng)說教的教學(xué)方法開展課堂教學(xué)，不利于學(xué)生快速掌握美術(shù)知識。因此，在當(dāng)下的高中美術(shù)課堂教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該重視自身教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，提高學(xué)生的課堂參與度，促進教學(xué)工作的高效開展。

二、優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)工作開展過程中，部分教師缺乏創(chuàng)新意識，長期應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生課堂參與積極性的提升。因此，在當(dāng)下的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在新課程理念的要求下，美術(shù)教師可以采用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法開展教學(xué)。一方面能夠讓學(xué)生在美術(shù)課堂上有更多的獲得感，得到更多的能力鍛煉機會，另一方面也是對新課程理念的深入踐行。

（二）合理設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)

在新課改要求下，教師需要堅持以學(xué)生為教學(xué)中心和重心，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主導(dǎo)性，結(jié)合學(xué)生實際需求，優(yōu)化課堂教學(xué)機構(gòu)。在具體美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師要客觀、真實的認識到美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生對問題進行獨立自主的思考，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，積極調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的美術(shù)素養(yǎng)。另外，教師還需要將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，經(jīng)常開展戶外寫生活動和博物館藝術(shù)作品鑒賞活動，使美術(shù)教學(xué)充滿活力。教師通過合理設(shè)計美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，認識到美術(shù)的魅力和豐富性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的思想觀念，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

（三）開展鑒賞，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)屬于美育的范疇，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響學(xué)生的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，它的最終目標(biāo)是實現(xiàn)“真、善、美”的統(tǒng)一和融合。學(xué)生通過美術(shù)作品賞析與評價，能夠了解作者的創(chuàng)作意圖，了解作品的文化底蘊，以及作者的思想感情，甚至作者的審美意識和藝術(shù)追求。通過鑒賞活動，還能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的人文精神和美學(xué)內(nèi)涵，理解“美”與“丑”的含義。例如，學(xué)生通過鑒賞美術(shù)教材中的外國雕塑作品《歐米埃爾》，就能夠了解該作品中“丑”的內(nèi)涵，從而達到以丑審美的教學(xué)效果，這對高中生世界觀、價值觀、人生觀的形成有著不可替代的作用。因此，高中美術(shù)教師不僅要為學(xué)生介紹美術(shù)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作方法，還要增加美術(shù)鑒賞（判斷）相關(guān)內(nèi)容的比重，并結(jié)合具體美術(shù)作品將理論與實際結(jié)合起來，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

結(jié)束語

教師在高中美術(shù)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，不僅符合新課改提出的各項要求，也能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其對美術(shù)學(xué)科有更深層次的理解和認識。所以在高中美術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)重視作品鑒賞、注重合作學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)設(shè)活動、激發(fā)學(xué)生想象力、優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)、落實專業(yè)評價等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為促進美術(shù)教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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