高中體育籃球團隊意識的培養(yǎng)策略

黃志剛

摘要：隨著素質(zhì)教育改革不斷深入發(fā)展，高中體育籃球課堂學生競爭意識的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何針對學生競爭意識的培養(yǎng)進行有效的改革成為教師教學工作的重中之重。因此在實際的教學過程中，教師要針對學生的具體特點，進行因材施教，開展有針對性的教學，促進學生競爭意識的培養(yǎng)。本文首先對高中體育籃球課堂競爭意識培養(yǎng)的意義進行分析，進而提出具體的培養(yǎng)策略，希望對促進高中體育籃球課堂學生競爭意識的培養(yǎng)做出積極貢獻。團隊協(xié)作是包含在體育精神中的重要內(nèi)容，高中學生之間形成的團隊合作，有利于學生的個人綜合素質(zhì)發(fā)展，并對其以后的學習和工作具有積極影響。如今高中生的學習任務(wù)不再只是停留在書面知識的學習，而是要通過知識學習、生活學習，以此來提高綜合素質(zhì)的發(fā)展。如何培養(yǎng)高中學生在體育課堂中的團隊合作意識，是高中體育教師在教學過程中的重要教學任務(wù)，本文就如何培養(yǎng)高中學生的體育團隊意識展開探討。

關(guān)鍵詞：高中體育;團隊合作;培養(yǎng)策略

引言：在高中體育教學過程中，教師要有效利用籃球課堂，針對學生的競爭意識進行科學的教學，促進學生競爭意識的提高，更加容易的進行籃球的學習，提升自身的綜合素質(zhì)與水平，達到新課程教學改革的目的。競爭意識的培養(yǎng)是教師進行體育教學的重中之重，對學生的競爭意識的培養(yǎng)有利于促進學生全面素質(zhì)的提升，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，達到良好教學效果，實現(xiàn)素質(zhì)教育提高學生綜合素質(zhì)的要求。如今學生的綜合發(fā)展成為重要的教學目標，高中體育課程成為學生身體鍛煉的重要課程;高中學生的學習任務(wù)重，壓力隨之而來，體育課可以為學生釋放壓力提供平臺，從而促進高中學生的全面發(fā)展。高中體育課堂的教學不能僅僅是簡單的熱身運動、跑步等環(huán)節(jié)，教師要讓學生真正體會到體育的樂趣。高中體育運動很多都需要學生之間的相互合作，所以團隊意識的培養(yǎng)也變得尤為重要。

一、高中體育課堂中團隊合作的重要性

1.利于學生的全面發(fā)展

體育是學生全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，學生在體育課程的學習中，可以獲得健康的知識，可以學會如何鍛煉體力，增強自身的體質(zhì)以及保持健康的體格。而在體育課程中，足球運動、籃球運動、排球運動等團隊形式的運動中，都需要學生分組合作。團隊中最需要的是學生之間的相互合作，以此贏得比賽。高中體育教學里，不時的引用團隊合作模式進行課程教學，有利于學生之間團隊意識的形成，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.鍛煉學生之間的溝通能力以及組織能力

在體育課程中的團隊合作里，為了分工明確，要對于每個人的擅長項目進行合理分配任務(wù)，此過程就需要彼此之間的交流。一個團隊中，需要有一個領(lǐng)導，起到帶隊作用。高中體育教學中，利用團隊合作教學方式，可以鍛煉學生的溝通能力以及組織能力。

二、高中體育教學中，學生的團隊意識培養(yǎng)決策

1.不定期組織體育比賽項目課程

體育教學不能僅僅是理論知識的教學，應(yīng)該讓學生自己在運動中去體驗合作的魅力，學生彼此之間往往自己是有合作的欲望，但是缺乏較為合適的機會和組織。體育課堂中，學生的團隊意識需要在合作比賽中體現(xiàn)，這就需要高中體育教師打破以往的教學模式，多組織體育比賽。體育運動中，有多種體育項目可以進行團隊合作，適合于高中學生的體育運動項目有“籃球運動、足球運動、排球運動、羽毛球運動、接力賽跑”等一系列運動。

比如教師可以選擇一節(jié)課的時間，組織一場籃球比賽，分別為男生類和女生類，男生分為兩個團隊，女生分為兩個團隊，分別進行男子籃球比賽和女子籃球比賽。在分完組以后，學生會彼此之間進行交流溝通，不同學生擅長的不一樣，所以大家可以自行商量怎么分任務(wù)。在這一過程中，學生的溝通能力得到了鍛煉;并且這是一場比賽，會激發(fā)學生之間的勝負欲望，為了贏得比賽，學生之間的合作意識也會變得越來越強。

2.教師的合理引導

高中學生在體育課堂中的團隊意識培養(yǎng)，需要的是體育教師的正確引導。學生之間團隊的形成，首先需要的是體育教師對學生如何分組，分組以后該怎么做，團隊中的比賽大家應(yīng)該怎么做，進行正確的指導。不然學生在團隊運動比賽的時候會不知所措，茫然地面面相覷。這就需要體育教師也要不斷地提升自己的信服力，贏得學生的信賴，才能更好的展開體育教學任務(wù)。在學生進行團隊比賽的過程中，也不要做一個甩手掌柜，應(yīng)該不時地去鼓勵學生，讓學生得到激勵，面對輸?shù)舯荣惖膶W生，讓他們明白比賽的輸贏不是重點，所屬團隊之間成員們的合作才是最重要的，不能因為一場比賽的輸贏而挫失信心。有這樣正確的引導以后，利于學生身心健康發(fā)展，對合作意識的認識也會越來越好。

比如在一堂體育課中，體育教師需要開展一場接力賽跑的比賽，教師應(yīng)該指導每個團隊中的學生如何站位，誰先跑首棒，誰來跑最后一棒等;這樣合理的引導分配，利于整場比賽的順利進行，當然在比賽過程中可能會因為某個學生的摔倒或者其他意外的發(fā)生，直接導致整個團隊輸?shù)舯荣?，體育教師這時就應(yīng)該鼓勵和關(guān)心學生而不是責備，讓團隊中的其他成員一同去關(guān)心受傷的學生，告訴學生比賽的最終結(jié)果不是目的，最為重要的是如何在這樣的團隊比賽中和隊友合作。

3.樹立優(yōu)秀的榜樣模范，讓學生在榜樣身上感受合作意識

每一堂體育課不一定都是在操場上進行，有時會因為天氣原因以及其他因素不能使用實地的場地，所以會在教室里上體育課。此時體育教師可以選擇其他方式進行課堂的順利進行。

例如，可以利用多媒體設(shè)備，播放一些關(guān)于體育賽事的視頻，電影、紀錄片或者是奧運會一類的比賽視頻，這些資料都可以很好地將體育健兒們的合作精神展示出來。比如可以播放《奪冠》等類似的電影，通過這樣的方式樹立模范榜樣，讓學生在榜樣身上感受到合作意識帶來的優(yōu)勢。

結(jié)語

高中體育課堂中，培養(yǎng)學生的合作意識不僅僅是體育課堂中的教學任務(wù)，同時也是學生今后所需要的生活以及工作意識，對學生的全面發(fā)展具有積極的作用。

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