讓"提問"變成"學(xué)問"

鄭煥

摘要：在進(jìn)行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)有效提問能夠使的老師更好地掌握課堂節(jié)奏，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)提高教學(xué)效率。它是一種有效的教學(xué)方式，能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中提問教學(xué)活動(dòng)的開展并不順利，出現(xiàn)了一些問題，我們需要對其進(jìn)行深入探究，以開展高效教學(xué)活動(dòng)，將“提問”變成“學(xué)問”，為語文教學(xué)發(fā)展注入新鮮活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效提問;提問策略

小學(xué)教學(xué)中是教與學(xué)互動(dòng)的過程，我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，開展高效教學(xué)活動(dòng)，為語文教學(xué)注入新鮮活力。在課堂教學(xué)中，通過有效提問引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行探索，無論是尋找課本還是查找課外資料，學(xué)生需要自主尋找答案。通過該種方法能夠更好的幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。本文將對其進(jìn)行簡要探究，以更好的探索如何將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行釂枺谔釂栔袑W(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

一、結(jié)合教材內(nèi)容做好提問準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展之前，我們首先需要對教材內(nèi)容進(jìn)行全方位分析，通過對教材內(nèi)容的分析能夠更好的把握教材的整體發(fā)展方向，為老師后期教學(xué)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我們需要真正的做到“有備而教，有備發(fā)問”，這樣能夠有效的提高課堂提問質(zhì)量。在開展教學(xué)工作之前，我們首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)工作的開展有著重要的指引作用，選擇適宜的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

老師在進(jìn)行提問時(shí)，需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)問題，對提問問題進(jìn)行已反復(fù)推敲，選擇適宜的問題開展提問教學(xué)。當(dāng)我們在講解部編版六年級上冊第1單元時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)本單元的主題為“觸摸自然”，背起行囊，出發(fā)吧，去觸摸山川海湖的心跳。本單元在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要帶領(lǐng)學(xué)生更好的感受自然風(fēng)光之美。以《草原》這一節(jié)課為例，我們需要對其進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)草原自然風(fēng)光極為優(yōu)美，作者在進(jìn)行展現(xiàn)的過程當(dāng)中，運(yùn)用精美的語言將草原的風(fēng)光美、人情美，渲染的淋漓盡致。教學(xué)時(shí)老師可以提出這樣的問題，你見過草原嗎？請見過的同學(xué)描述一下草原風(fēng)景，并說一說在草原上玩耍的感受？隨后老師可以要求學(xué)生自由閱讀課文，并對文章進(jìn)行思考，草原給你留下了什么印象？你能否用一個(gè)字一個(gè)詞對其進(jìn)行概括，草原的美又體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，需要依據(jù)老師的提問去尋找答案。

二、創(chuàng)新提問方式，提高提問效率

小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行提問的過程當(dāng)中，我們可以創(chuàng)新提問方式開展提問活動(dòng)，以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得老師在提問結(jié)束后，小學(xué)生能夠主動(dòng)思考積極探索問題的答案。提問時(shí)老師所提出的問題應(yīng)盡量簡潔明了，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把握老師提問的重點(diǎn)，明確提問要求以及提問目的，帶著問題進(jìn)行思考，能夠提高學(xué)習(xí)效率。其次，老師可以在提問中增添游戲環(huán)節(jié)，我們可以以丟手絹的形式進(jìn)行提問，輸?shù)舻耐瑢W(xué)則需要回答問題，通過游戲教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我們在講解《丁香結(jié)》這一節(jié)課時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)本篇文章寫的是丁香盛開之美，作者展現(xiàn)了對于丁香的喜愛之情。隨后老師則可以通過丟手絹的方式開展相關(guān)提問活動(dòng)，輸?shù)舻耐瑢W(xué)需要回答以下問題。

問題1.文章中出現(xiàn)了“薄”字，該字有3個(gè)讀音，你是否知道并組詞說明

問題2.丁香花像什么？給你怎樣的？

問題3.通過閱讀文章，體會(huì)作者寫作的思想情感

在提問中融入游戲能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)地融入于提問環(huán)節(jié)當(dāng)中。

三、開展高效溝通，改善提問教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中提問教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方法，發(fā)展時(shí)間較短。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要對其進(jìn)行有效反思，教學(xué)結(jié)束后老師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，進(jìn)一步了解學(xué)生在提問環(huán)節(jié)中的想法，以為后期教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)，逐步改善提問環(huán)節(jié)，提高提問效率，保證體溫質(zhì)量。

通過交流老師可以發(fā)現(xiàn)問題的提出是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過程。不同層次的學(xué)生對于問題的理解能力是不相同的，因此老師在進(jìn)行提問時(shí)，就需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展有效提問活動(dòng)，使得不同層次的學(xué)生能夠更好的融入于整個(gè)提問環(huán)節(jié)當(dāng)中，以開展高效提問活動(dòng)，真正的做到“提問”向“學(xué)問”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在提問中理解知識(shí)。

結(jié)語

小學(xué)高年級的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)問。因此我們將進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要依托課本內(nèi)容開展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)問題融入于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行有效提問，使得學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在提問結(jié)束后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，積極探索問題的答案，學(xué)習(xí)熱情高漲，能夠更好的滿足教學(xué)發(fā)展的基本要求。因此我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就需要真正將提問變?yōu)閷W(xué)問，讓學(xué)生主動(dòng)思考尋找問題答案，為語文教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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