善用教學(xué)方法 打造高效課堂

閆世輝

摘要：新課程改革背景下，要求教學(xué)效率能夠達到最優(yōu)化，因而課堂教學(xué)方法的突破與創(chuàng)新變得十分關(guān)鍵。教師要及時更新教學(xué)理念，并且可以從初中教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)。特別對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在初中課堂上占據(jù)十分重要地位。教師要能夠在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這也是教師整體上提升課堂效率需要考慮的問題。本文針對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，提出了部門能夠提升數(shù)學(xué)課堂效率和有效性的方法，具體包括如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、創(chuàng)造符合教學(xué)主題的情境以及在練習(xí)中拓展學(xué)生思維等具體方法，為該項教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

教育觀念在近年來的教學(xué)改革中有了很大的突破，隨著各種創(chuàng)新性的改革方案的提出，教師的責(zé)任更加重大，對于教師的責(zé)任以及要求也更為嚴格。需要其能夠及時擺脫原本的教學(xué)思路，從而提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生知識掌握的程度，進行針對性的教學(xué)，不斷為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境并提升學(xué)習(xí)效率。一線教師也必須要能夠不斷進行學(xué)習(xí)并且用心鉆研，在打造精品課堂中實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化以及思路的有效化。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效、評估教學(xué)成果時也需要更為規(guī)范。這樣的教學(xué)設(shè)計才可滿足新課程改革的要求。

1、 打造高效課堂的原則

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)課堂由于傳統(tǒng)的教師為主的授業(yè)方式的影響，使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也很難得到提升。而新課程改革下對課堂效果的要求，勢必需要提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，而要提高初中這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要從學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手。初中學(xué)生往往呈現(xiàn)出情緒性較強的特點，學(xué)生的自覺性和自主性尚有待加強。因而采用多樣化的方式打造出的學(xué)習(xí)課堂，將會使得學(xué)生更愿意投入其中，積極性得以提升，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得以提高。

1.2 使學(xué)生擁有課堂的主動性

傳統(tǒng)教學(xué)的影響使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往只會接受知識，而不懂得主動獨立的思考和解決問題，因而讓學(xué)生擁有課堂的主動性也應(yīng)當(dāng)成為重要的教學(xué)原則。只有學(xué)生在課堂上擁有主體地位，教師進行輔助，在學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)作用，在必要的環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)并幫助學(xué)生，學(xué)生才可通過合作并進的方式，在不斷探究中激發(fā)出內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)動力。進一步促進課堂的有效性，也可以使得教學(xué)質(zhì)量得到進一步提升。

1.3 符合新課程改革要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的教學(xué)能夠充分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠鍛煉學(xué)生的思維，不僅僅是進行記憶，而應(yīng)當(dāng)加深理解層面的內(nèi)容。對于初中的數(shù)學(xué)而言，正是學(xué)生的數(shù)理思維塑造的關(guān)鍵時期，只有在這一時期注重對學(xué)生的思維培養(yǎng)，才可以使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于利用這一種思維方式融合到其它的課程中，對于其它課程也可以起到促進作用。促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，這也是響應(yīng)了新課程改革的要求。除此之外，新課程改革要求更加重視學(xué)科的應(yīng)用層面的內(nèi)容。因而進行課堂教學(xué)方法的改革時，需要進一步融合以課堂情境教學(xué)，讓學(xué)生在合適的情景中，感知學(xué)科的應(yīng)用場景，從而將所學(xué)理論充分的與生活聯(lián)系[1]。

2、打造高效課堂的方法

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造高效課堂的前提原則以及重要方法，對于初中的學(xué)生而言，對其好奇心和探索欲望的激發(fā)無疑是最為關(guān)鍵的方法。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾魈骄康倪^程，自主的進行數(shù)學(xué)問題的合作研究，從中獲得的滿足感將會對其感受數(shù)學(xué)的樂趣與提升學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮重要作用。例如進行勾股定義的教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)知道三角形的兩邊分別為三和四，許多學(xué)生往往會直接回答最后一邊為五，但是題目中并未明確表明三角形就是直角三角形，因而最后的答案并不一定是五。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先進行思考，然后拿出兩邊為三和四的不同三角形，通過比較讓學(xué)生認識到自己的錯誤，并讓學(xué)生在合作中找出規(guī)律，這樣的方式可以讓學(xué)生在自己進行探索的過程中，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論，教師可以對發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的同學(xué)進行表彰，這樣學(xué)生的自尊心將得到很大的滿足，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將進一步加深。

2.2創(chuàng)設(shè)合適的課堂情境

情境教學(xué)法的應(yīng)用往往對教師的要求較高，需要教師對所教授學(xué)生的認知水平有充分的了解，然后根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及重點知識進行設(shè)計，從而使得教學(xué)情境得以調(diào)動課堂的氛圍并加深學(xué)生對于對應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)。在進行隨機事件的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以讓學(xué)生進行簡單的猜拳游戲或者隨機類的游戲，調(diào)動學(xué)生的興趣，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜測每組進行猜拳的學(xué)生的勝負率，看誰具有預(yù)知能力。最后再引入話題，讓學(xué)生判斷自己是否真的有預(yù)知能力。并引出隨機事件的課題。這樣的方式是一種課堂情境的引入，先讓學(xué)生用一種游戲的方式代入課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，然后在此問題的貫徹中思考所學(xué)的知識點。這樣的方式可以創(chuàng)設(shè)出較好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以使得學(xué)生對于知識點的印象更加深刻[2]。

2.3不斷擴展學(xué)生思維

對于學(xué)習(xí)思維的擴展，往往練習(xí)是一種重要的方式。但是要讓學(xué)生真正鍛煉出合適的數(shù)學(xué)思維，僅僅靠練習(xí)是不夠的。還需要在每一道習(xí)題作出后可以綜合運用更多方法，也就是說要讓學(xué)生能夠通過一題多解的方式對各種知識點進行綜合，擴展自身的知識面，這對于初中的教學(xué)也相當(dāng)重要。在不斷對多種方法的探索過程中，可以使得學(xué)生的知識體系得以豐富從而又進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在進行幾何動點分析內(nèi)容時，往往可以采用角平分線的性質(zhì)得出正確答案，但是也可以讓學(xué)生思考如何增加輔助線并運用三角函數(shù)得出正確答案。這樣的幾何題往往發(fā)散性較強，可以作出多條輔助線并運用多種方案。需要教師對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進一步思考，以此來拓展學(xué)生思維。

結(jié)束語：

提升課堂有效性需要充分利用多種方法。教學(xué)的主體不應(yīng)當(dāng)僅僅是教師，學(xué)生和教師的共同奮進對于教學(xué)以及課堂的效果提升才是關(guān)鍵作用。也只有全面提升數(shù)學(xué)課堂的有效性，才可以使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到充分的激發(fā)，從根本上提高數(shù)學(xué)成績，并培養(yǎng)出正確的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生得以全面健康的發(fā)展。教學(xué)是需要不斷結(jié)合實際和時代需求進行創(chuàng)新的，需要每一位在教學(xué)一線的教師都能夠總結(jié)經(jīng)驗并創(chuàng)新途徑。

參考文獻：

[1]盧宇翔.善用教學(xué)方法 ?打造高效課堂——新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（17）：30-31.

[2]李銀.善用教學(xué)方法 ?打造高效課堂——新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].新課程（下），2019（02）：17.