淺談后疫情時(shí)期培養(yǎng)“00 后”社會(huì)責(zé)任感的意義

摘 ?要：新型冠狀病毒肺炎疫情對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面帶來較大影響，引起了大學(xué)生對生命價(jià)值、個(gè)人成長、使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳羁填I(lǐng)悟。文章以感恩的互惠理論與危機(jī)成長理論為基礎(chǔ)，以“00后”為調(diào)研對象，采用感恩意識(shí)、個(gè)人成長、社會(huì)責(zé)任感等量表，考察學(xué)生在后疫情時(shí)期的成長和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷此次疫情，“00后”的社會(huì)責(zé)任感得到極大提升。感恩意識(shí)可以有效增強(qiáng)“00后”社會(huì)責(zé)任感，這一發(fā)現(xiàn)表明，高校需要深入挖掘抗擊疫情的教育功能，開展好特殊時(shí)期的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)期;感恩意識(shí);個(gè)人成長;社會(huì)責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）34-0114-03

新冠肺炎疫情的暴發(fā)，給全國人民生命安全和身體健康造成了巨大的威脅，同時(shí)也引起了人們尤其是青年大學(xué)生對人生價(jià)值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葐栴}的深刻反思。高校學(xué)生工作者要牢牢把握住疫情防控對大學(xué)生成長的意義，將抗疫精神作為大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。無論是非典時(shí)期，還是新冠肺炎疫情時(shí)期，大量文獻(xiàn)都表示要深刻把握特殊時(shí)期對培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的價(jià)值功能。但已有關(guān)于疫情影響大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的研究，大多只是論述，并未從實(shí)證的角度探討疫情激發(fā)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的具體路徑。

習(xí)近平總書記在給北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊(duì)全體“90后”黨員的回信中表示，青年人在疫情防控斗爭中，彰顯了青春的蓬勃力量，廣大青年用行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的[1]。面對病毒的侵襲，“90后”青年表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感，成為疫情防控的主要力量?！?0后”已成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，而仍在校園里的“00后”大學(xué)生，在經(jīng)歷此次疫情后，他們是否能夠快速成長，不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，更是關(guān)乎國家和民族的希望。因此，本研究以“00后”為調(diào)查對象，采取定量研究方法，探討江蘇某大學(xué)“00后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及其影響因素，并就疫情在培養(yǎng)“00”后大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的作用進(jìn)行分析。

一、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

本文以感恩的互惠理論和危機(jī)成長理論為研究基礎(chǔ)。根據(jù)感恩的互惠理論，感恩具有動(dòng)機(jī)作用，能促進(jìn)個(gè)體的親社會(huì)行為，且這種親社會(huì)行為的對象不僅僅是回報(bào)施恩者，而是在更大的范圍內(nèi)泛化到其他人身上，使其幫助那些需要幫助的人[2]，這表明個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感在此過程中得到升華。

社會(huì)責(zé)任感的培育要有一定的心理基礎(chǔ)，危機(jī)成長理論認(rèn)為，個(gè)人成長經(jīng)歷個(gè)體危機(jī)后常出現(xiàn)積極心理反應(yīng)，個(gè)體在經(jīng)歷感恩后，可能會(huì)激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感[3]。國內(nèi)學(xué)者劉書林也認(rèn)為，經(jīng)歷危機(jī)事件后，個(gè)體關(guān)于自我、他人、世界、自然等態(tài)度都會(huì)發(fā)生改變，有可能變得更加積極，促進(jìn)個(gè)人成長，而這種積極的態(tài)度和觀念會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)體的社會(huì)責(zé)任感[4]。因此，個(gè)人成長在感恩與社會(huì)責(zé)任感之間可能起中介作用。

二、對象與方法

（一）調(diào)查對象

調(diào)查組面向大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放640份問卷，回收有效問卷610份，回收率為95.31%，其中男生215人，占35.25%，女生395人，占64.75%。理工科210人，占34.43%，人文社400人，占65.57%。學(xué)生干部180人，占29.51%，非學(xué)生干部430人，占70.49%。

（二）調(diào)查工具

感恩量表。在已有感恩量表基礎(chǔ)上[5]，把題目修改成與疫情有關(guān)的表述，如“這次疫情能得到有效控制，要感謝和銘記的人可以列出長長的清單”。該量表共有6個(gè)題目，采用1（完全不同意）—7（完全同意）的7點(diǎn)計(jì)分。在本研究中，問卷的Cronbach’s α系數(shù)為0.72。

個(gè)人成長量表。在周宵等人修訂的創(chuàng)傷后成長問卷的基礎(chǔ)上[6]，結(jié)合劉書林有關(guān)青年面對SARS的成長描述，本文分別從個(gè)人與自我、與他人、與社會(huì)、與自然、與國家等關(guān)系的思考，考察學(xué)生在疫情期間的領(lǐng)悟和成長，共有10個(gè)題目，采用0（沒有變化）—5（變化很?。┑?點(diǎn)計(jì)分，該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.95。

社會(huì)責(zé)任感量表。采用郭丹和鄭永安課題組的量表[7]，共18個(gè)題目，包括家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感和國家責(zé)任感三個(gè)維度，采用1（完全不符合）—（完全符合）的5點(diǎn)計(jì)分，該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.97。

三、結(jié)果

（一）“00后”在疫情期間的變化

1. 感恩意識(shí)增強(qiáng)

“00后”經(jīng)歷了這場突如其來的新冠肺炎疫情，感恩意識(shí)得到了極大的提高。有96.89%的學(xué)生表示“對疫情中挺身而出的那些人，心存感激”，有96.06%的學(xué)生表示“在這次疫情中被強(qiáng)大的民族凝聚力和戰(zhàn)斗力深深感染”，有93.6%的學(xué)生表示“經(jīng)歷了這次疫情逐漸學(xué)會(huì)了對周圍的人和事以及成長環(huán)境充滿感恩之情”?？傮w而言，“00后”的感恩意識(shí)被充分激活。

2. 個(gè)人成長加速

人們在重大事件發(fā)生后，思想上和心理上往往在較短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷較大的沖擊，加速成長。73.44%的學(xué)生比以前更加珍惜生命和健康，62.62%的學(xué)生更注重良好的作息習(xí)慣;75.24%的學(xué)生表示更關(guān)心身邊的人，72.79%的學(xué)生更加能夠理解別人的痛苦;82.68%的學(xué)生更關(guān)心國家發(fā)展和社會(huì)事件;86.39%的學(xué)生更加懂敬畏自然和敬畏生命;88.69%的學(xué)生堅(jiān)信經(jīng)歷這次疫情后國家的凝聚力會(huì)越來越強(qiáng)，86.23%的學(xué)生表示更加愛國。

3. 社會(huì)責(zé)任感提升

本次調(diào)查還通過考察大學(xué)生的集體意識(shí)和大局意識(shí)來分析大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。具體如下：在家庭責(zé)任感方面，96.89%的學(xué)生表示會(huì)為父母分擔(dān)，96.23%的學(xué)生表示會(huì)努力讓家人過上更好的生活;在集體責(zé)任感方面，94.91%的學(xué)生表示當(dāng)別人需要幫助時(shí)，會(huì)主動(dòng)提供幫助，95.09%的學(xué)生能在集體和社會(huì)中傳遞正能量;在國家責(zé)任感方面，96.39%的學(xué)生表示實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是青年大學(xué)生的責(zé)任和使命。

（二）感恩與個(gè)人成長、社會(huì)責(zé)任感的關(guān)系

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在抗擊疫情期間，“00后”青年大學(xué)生被黨員干部的堅(jiān)守、醫(yī)護(hù)人員的逆行等行為深深感染，極大地增強(qiáng)了他們的感恩意識(shí)，本文構(gòu)建中介模型，探討這種感恩意識(shí)與青年大學(xué)生的快速成長、社會(huì)責(zé)任感之間的關(guān)聯(lián)。

1. 描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析

本研究用表1總結(jié)了本次研究變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)。結(jié)果顯示，感恩、個(gè)人成長、社會(huì)責(zé)任感之間呈顯著相關(guān)。

2. 中介效應(yīng)檢驗(yàn)

本次研究將自變量和中介變量對因變量的影響進(jìn)行回歸分析，以檢驗(yàn)三者的關(guān)系。表2（見下頁）結(jié)果顯示，中介模型的回歸方程均從整體上達(dá)到顯著水平（F值顯著）。具體結(jié)果討論和分析如下：

在控制性別、專業(yè)等變量后，感恩能顯著影響社會(huì)責(zé)任感（β=0.58，p<0.001），也能顯著影響個(gè)人成長（β=0.66，p<0.001），通過個(gè)人成長的中介作用增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感（β=0.50，p<0.001）。間接效應(yīng)值為0.33，占總效應(yīng)的36.26%，說明此模型為部分中介模型。

四、結(jié)論與啟示

隨著疫情形勢的逐步緩解，社會(huì)各界對新冠肺炎疫情的深刻反思正在全面展開。對于高校學(xué)生工作者而言，要把握好這次疫情對“00后”的教育意義。

（一）感恩意識(shí)能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

新冠肺炎疫情發(fā)生后，無數(shù)黨員、醫(yī)務(wù)人員的逆行使“00后”深刻認(rèn)識(shí)到他人的付出和奉獻(xiàn)。他們從中體會(huì)到全社會(huì)所傳遞出的善意，進(jìn)而產(chǎn)生感恩之情。如在疫情最艱難的時(shí)刻，學(xué)校為湖北籍學(xué)生郵寄口罩、酒精等必需品，學(xué)生紛紛在網(wǎng)上表達(dá)對母校的感恩之情。此外，有的同學(xué)在網(wǎng)上制作歌曲、動(dòng)漫、短片等，表達(dá)對最美逆行者的感謝。因此，輔導(dǎo)員可以挖掘并梳理疫情期間涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡和感人故事，作為思想政治教育的鮮活素材，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）感恩意識(shí)有利于個(gè)人成長

大量學(xué)者認(rèn)為“00后”普遍呈現(xiàn)出個(gè)性化的價(jià)值追求，而極大程度忽略了集體的意義。有學(xué)者認(rèn)為，“00后”對集體價(jià)值的評價(jià)與集體能否幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)價(jià)值有關(guān)，否則集體就沒有存在的意義[8]?！?0后”的成長始終伴隨著“自我中心”的個(gè)體意識(shí)，而此次疫情卻讓他們在較短時(shí)間內(nèi)反思個(gè)人與集體、個(gè)人與國家等的關(guān)系，這些都有助于促進(jìn)學(xué)生的成長。因此，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人抱負(fù)與國家命運(yùn)、歷史使命的關(guān)系，讓學(xué)生在感動(dòng)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。

（三）感恩提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

感恩使得學(xué)生能看到“最美逆行者”的大愛精神，看到一方有難八方支援的團(tuán)結(jié)精神，從而推動(dòng)個(gè)人的快速成長，也能激起他們對社會(huì)、對集體、對國家的理解和關(guān)愛。此次疫情考驗(yàn)著“00后”的集體主義精神，也使他們對個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任產(chǎn)生深刻理解。在全民抗疫的斗爭中，許多學(xué)生主動(dòng)參加志愿服務(wù)，負(fù)責(zé)入戶排查、為社區(qū)錄入信息、宣傳科學(xué)知識(shí)等。他們以青春的名義積極貢獻(xiàn)自己的力量，成為活躍在防控一線不可或缺的隊(duì)伍。因此，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找和宣傳身邊最美抗疫的人和事，引導(dǎo)學(xué)生理解責(zé)任意識(shí)和當(dāng)擔(dān)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)勇?lián)褡鍙?fù)興重任的責(zé)任感和使命感。

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（薦稿人：張巧念，江蘇科技大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）

基金項(xiàng)目：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019SJB794）;江蘇省高等教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題（課題編號(hào)：19FYHYB013）。

作者簡介：謝莉（1983—），女，碩士，江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。