如何在初中音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性

徐騫

◆摘? 要：本文主要從在初中音樂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性進(jìn)行闡述說明。課程教學(xué)的改革不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種反思，同時(shí)也是迎接全新的挑戰(zhàn)。音樂教學(xué)的開展主要就是促進(jìn)學(xué)生的智力得到提升，并且培養(yǎng)多方面的情感，是一門具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要方式就是“一唱一隨“，但是這樣的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與完整性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)失去了興趣。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重因材施教，從而彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂;學(xué)生主體性;教學(xué)實(shí)踐

新時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的全面發(fā)展改革，想要滿足新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展的需求就應(yīng)當(dāng)對(duì)課程教學(xué)的進(jìn)行全面的發(fā)展改革。教師應(yīng)當(dāng)不斷促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，從而使音樂學(xué)科可以發(fā)揮出自身的魅力。學(xué)生往往會(huì)排斥課本當(dāng)中曲目的欣賞，不能對(duì)欣賞課提升自身的興趣，過于注重流行音樂。想要彰顯學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體性就應(yīng)當(dāng)從實(shí)際發(fā)展的情況出發(fā)，注重以學(xué)生為本的需求理念，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從而使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

一、豐富課堂教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍，使學(xué)生受到熏陶

人的心境是在受到情景的影響而產(chǎn)生的變化，在一定的氛圍下使學(xué)生感受到音樂的魅力，從而激發(fā)自身的情感，感受學(xué)習(xí)音樂的美，從心理上得到舒緩，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師通過不同的教學(xué)形式來使情感教學(xué)得到豐富，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。舉例來說，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第一單元《草原放歌》的過程中，教師可以先通過多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，使學(xué)生快速的融入其中，當(dāng)學(xué)生完全走進(jìn)到音樂之后，教師在循序漸進(jìn)的對(duì)曲子進(jìn)行介紹，將作者創(chuàng)造的背景以及曲子的經(jīng)典之處詮釋出來，從而使學(xué)生對(duì)于音樂有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在結(jié)束之后教師在播放一遍，將理解的內(nèi)容與音樂結(jié)合，深刻理解音樂的內(nèi)涵。

二、組織學(xué)生通過表演的方式深刻了解音樂情感之美

教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表演不僅僅是給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，還可以使學(xué)生給音樂重新塑造的機(jī)會(huì)，使學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的了解融入到表演當(dāng)中，深刻體會(huì)出音樂給人帶來的藝術(shù)美感。通過肢體以及語(yǔ)言的形式學(xué)生詮釋出了音樂深層的含義，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美感知得到提升。舉例來說，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《錦繡江南》的過程中，教師可以通過視頻的方式展示曲子，從而使學(xué)生感受到其中情感的變化，在由教師對(duì)該首曲子的背景以及知識(shí)進(jìn)行介紹，抓住表演的節(jié)拍，并且詮釋出作者在作曲時(shí)候的情感，從而感受其中的情感以及情緒情懷等等。教師可以通過小組的方式來引導(dǎo)學(xué)生探究江南的美好風(fēng)光，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的理解，幫助學(xué)生在表演當(dāng)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在播放古琴名曲的過程中進(jìn)行自由的表演，在肢體以及語(yǔ)言上加深對(duì)音樂知識(shí)的深層理解，體會(huì)音樂的藝術(shù)情懷。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)古琴曲的理解，從而使學(xué)生的情感得到升華。

三、通過讀和唱的方式激發(fā)學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)情感教育的目的

在音樂課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用讀和唱的方式，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的情感教育，學(xué)生在熟悉歌詞的前提下，才可以更好的將歌曲中的內(nèi)涵表達(dá)出來，從而使學(xué)生在讀和唱當(dāng)中感受歌曲豐富的情感，使學(xué)生的情感世界得到豐富。舉例來說，在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這首山東民歌時(shí)，通過演唱的方式感受到作者的創(chuàng)作手法，提升對(duì)音樂知識(shí)的深刻了解，通過歌詞的朗讀對(duì)革命一輩有了全新的認(rèn)識(shí)，理解音樂創(chuàng)作的背景，深刻的體會(huì)到沂蒙人們?yōu)榭箵敉鈦砣肭肿龀龅木薮鬆奚拓暙I(xiàn)，并且激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的熱情。

四、精心選擇教學(xué)資源

隨著當(dāng)前教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為“素質(zhì)教育化”。隨著全新教學(xué)理念帶來的影響，絕大所數(shù)的教學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了音樂不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還可以促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從根本上來說，音樂具有一定的整體性以及包容性，任何一段音樂都蘊(yùn)含著作者的創(chuàng)作心血，包含著作者深厚的情感，從而在無形之中感受到作者的內(nèi)心世界。大部分的音樂都來自于生活，它是對(duì)生活的一種真實(shí)的寫照。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際的生活，避免出現(xiàn)虛假、空洞的現(xiàn)象。不僅如此，在情感教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇貼近實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，從而使學(xué)生了解其中蘊(yùn)含的深層含義。通過音樂與真實(shí)事件的結(jié)合，可以使學(xué)生對(duì)音樂有更深的情感了解。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)具備全新的教學(xué)理念，不僅要具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有良好的文化意識(shí);不僅要掌握素質(zhì)教育發(fā)展的理念，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，將科學(xué)教育、情感教育以及互動(dòng)合作多方面之間進(jìn)行相互結(jié)合，從而使學(xué)生在提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)時(shí)，可以健康快樂的成長(zhǎng)。

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