新高考模式下高三英語復習的全效新方略

鄧美芳

◆摘? 要：在現(xiàn)代新高考模式下，高三英語教師需要對其教育工作進行合理優(yōu)化，根據(jù)學生具體情況進行復習教學，確保學生能夠查漏補缺，進而保障全體學生都能夠得到更大的發(fā)展，提升整體教育效果，本文分別從英語基礎，教學方法，聽力訓練和閱讀能力三個方面探究引導學生進行英語復習的具體策略。

◆關鍵詞：新高考模式;高三英語;復習

高三英語教師在進行課堂教育工作時，復習是其教學活動的重點，教師需要對其加強重視，綜合分析現(xiàn)代新高考模式，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學活動進行合理優(yōu)化，保障學生在英語復習中能夠更為充分地掌握相關知識，進而使其在高考中能夠取得理想的成績，為了進一步明確高三英語如何引導學生進行更為高效的復習，特此進行本次教學研究。

一、夯實英語基礎

學生在進行英語學習時，基礎知識是其語言運用能力發(fā)展的重要前提，如果學生缺乏英語詞匯知識，或?qū)τ⒄Z語法知識缺乏了解，則無法理解英語篇章內(nèi)容，進而無法對試題進行正確解答，同時，如果學生語法知識和詞匯知識缺乏，則無法進行英語表達，在英語作文中無法得到高分。而在高考試卷內(nèi)，基礎知識試題考察的重點內(nèi)容，并沒有超出學生認知的偏題，怪題和難題，因此，教師在開展日常教學，需要夯實學生知識基礎，然后進行能力培養(yǎng)。通過分析歷年高考試題可以發(fā)現(xiàn)，在高考命題中，教材文本是其非常重要的參考依據(jù)，在教材文本內(nèi)存在大量語法知識和高考詞匯。在現(xiàn)代新教材中具有極其豐富的內(nèi)容，具有多種不同的題材和較大的信息量，交際性和實用性相對較強。在高三英語課本中，文章篇幅和詞匯量出現(xiàn)了明顯的提升，同時對之前高一高二學習到的語言知識大量重復，此時如果教師能夠?qū)ζ溥M行合理應用，則可以保障學生具有更高的閱讀能力。在現(xiàn)代數(shù)字教育發(fā)展中，教師需要深入分析教材文本，對教材文本進行科學應用，利用教材中設置的探究性活動，組織學生進行閱讀教學，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生語言能力的有效提升，使學生在高考中能夠獲得滿意的成績。

二、改進教學方法

首先，教師需要進行問題情境的合理設置，同時鼓勵學生積極提出自己的問題，引導學生進行自主學習，確保學生能夠科學改變學習方式。教師需要引導學生進入教材文本，為學生設置質(zhì)疑情境，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生求知欲和好奇心的有效提升，基于教師引導，可以使學生產(chǎn)生更大的學習激情，進而實現(xiàn)對相關內(nèi)容進行積極探索，深入分析教材文本，強化學生自學能力，學生通過自學能夠發(fā)現(xiàn)問題，并對相關問題產(chǎn)生了自己的想法，與教師進行有效的交流和探討。其次，教師還需要對學生進行學習方法的科學指導，部分學生在參與課堂學習時，不知道該如何提出自己的問題，此時，教師需要進行示范提問，對學生進行發(fā)現(xiàn)問題過程的科學展示，確保能夠?qū)W生進行有效啟發(fā)，在示范提問的同時，教師還需要強化啟發(fā)引導，確保學生能夠積極提出問題。最后，教師在具體精神教育工作時還需要隨機應變，確保能夠使自身主導作用得到有效突出，同時在學生提出問題之后，如果發(fā)現(xiàn)學生的問題無關緊要的教師可以將其一筆帶過，而當學生提出的問題是課堂教學的關鍵點，教師則需要引導學生進行深入探究。

三、加強聽力訓練

高三教師在引導學生進行聽力訓練時，需要引導學生精聽，和其他學習階段相比較而言，高三階段具有一定的獨特性，高三學生普遍面臨著高考的壓力，今天的主要目的是對語音進行系統(tǒng)學習，同時還需要對句型表達和小詞習語進行有效的積累。一般情況下，在進行精聽時，存在模仿法和聽抄法兩種方式。在具體應用模仿法時，教師需要引導學生精聽一段語音，隨后根據(jù)聽力原文進行跟讀模仿，直到語調(diào)和語音相對一致，同時學生還可以將自己的發(fā)音錄下來，將其與原因進行對比，對自己的語調(diào)和語音進行阻斷糾正。而在對聽抄法進行應用時，學生需要傾聽四遍語音，第一遍了解文章大意，第二遍需要聽出每句話，同時不要對其聽力原文參考，在第三遍傾聽時，需要和原文進行對比，分析沒有聽懂的句子。第四遍則需要進行背誦或翻譯。在完成精讀之后，還需要趁熱打鐵，對其相關知識點進行全面總結(jié)。教師在引導學生進行精聽時，需要高度集中注意力，此時，教師需要對其練習環(huán)境進行合理優(yōu)化，避免學生出現(xiàn)三心二意的情況。

四、強化閱讀能力

一般情況下，在高考英語試卷內(nèi)，閱讀題目的占比相對較高，因此，閱讀能力對學生全卷答題水平具有很大的影響，書面表達，單項選擇，閱讀表達和完型填空多與學生閱讀能力具有密切的聯(lián)系，因此，如果想要提升學生高考成績，教師需要強化閱讀理解教學。高考英語主要是對學生語言知識的應用能力進行考察，所以高三英語教師在進行復習教學時，需要將提升學生綜合能力作為教學活動的主要內(nèi)容，教師需要引導學生進行實踐活動，確保學生進行有效的閱讀練習，確保學生能夠充分掌握閱讀技巧，對完型體閱讀具有更高的應試能力。與此同時，教師還需要科學培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀技巧，確保學生可以對語言進行更為高效的應用。

五、結(jié)束語

總之，在現(xiàn)代新高考模式下，通過夯實英語基礎，改進教學方法，加強聽力訓練，強化閱讀能力，可以引導高三學生進行有效的英語復習，進而實現(xiàn)學生英語應試能力的有效提升，強化學生英語素養(yǎng)，保證學生在高考中能夠取得良好的成績，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻

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