探究高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

翁玲玲

◆摘? 要：高中數(shù)學(xué)教育是一個關(guān)鍵的黃金階段，學(xué)生從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向具有難度數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，開始考察邏輯思維，這需要一個過渡時期，所以一個好的學(xué)習(xí)方式尤為重要。在高中這一學(xué)習(xí)階段教師必須幫學(xué)生把知識基礎(chǔ)打牢，倡導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生思維，并且讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣，興趣是最好的老師，只有使得學(xué)生對學(xué)習(xí)保持足夠多的興趣，學(xué)生對后續(xù)的學(xué)習(xí)才會充滿動力。但對于高三階段的學(xué)生不同，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們的最終目的是為了應(yīng)對高考，而在這一特殊的階段，對他們的學(xué)習(xí)要求和方式也發(fā)生了變化，從學(xué)習(xí)新知識轉(zhuǎn)變到了復(fù)習(xí)知識，從老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到了自主學(xué)習(xí)。隨著這種轉(zhuǎn)變，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的要求就更高了，對于學(xué)生而言，適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變需要一定的時間。對于老師也要通過一些方法來提高學(xué)生這方面的能力，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力和高三學(xué)習(xí)效率。所以本文對高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑進行分析和研究。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

高中數(shù)學(xué)相對于初中數(shù)學(xué)而言，其教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都有著很大的變化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度也隨之增加。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的下達，明確提出了素質(zhì)教育的口號，教育領(lǐng)導(dǎo)者也匯集各類教育英才尋找我國教育的出路，部分教師也已經(jīng)認識到原有灌輸式教學(xué)需要改革和調(diào)整。高三復(fù)習(xí)階段，老師課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容是有限的，只能解決學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)方面遇到的問題，所以更多的內(nèi)容需要學(xué)生利用好課余時間自主復(fù)習(xí)，如何讓老師的課堂與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，需要老師及時與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。接下來我們就討論一些具體的對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

一、老師要改變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

老師的教學(xué)觀念是影響著高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要因素，數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)要有一個清楚的概念，在教學(xué)過程中要給學(xué)生更多的鼓勵，不要因為他們基礎(chǔ)差而放棄他們，也要鼓勵他們不要自我放棄，師生一起努力，一起進步。所以要想改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，就必須要改變老師的教學(xué)觀念，讓老師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是解決問題的根本。生活中很好的例子，就拿高中數(shù)學(xué)來說，大多數(shù)學(xué)生都是靠老師灌輸式的學(xué)習(xí)，循序漸進。但總有一部分同學(xué)因為愛好和興趣主動去學(xué)習(xí)，他們會利用課下去鉆研，他們比別的學(xué)生進步得更快。其實直白的說就是在做任何事之前都要先解決思想得問題，只有在心里真正的接受，才會更有動力去做這件事。解決思想問題是高三培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，所以應(yīng)該重視這個問題，掃清培養(yǎng)過程中的障礙。

二、首先要介紹課堂復(fù)習(xí)的大致方向，幫助學(xué)生制度自主學(xué)習(xí)計劃

高三的自主學(xué)習(xí)是圍繞著老師課堂復(fù)習(xí)的大致方向，對相關(guān)的基礎(chǔ)知識進行鞏固復(fù)習(xí)，通過大量的課后習(xí)題來發(fā)現(xiàn)自己不足或模糊不清的地方，及時的查漏補缺。所以課堂復(fù)習(xí)的大致方向是學(xué)習(xí)制定學(xué)習(xí)計劃的基礎(chǔ)，只有老師和學(xué)生的復(fù)習(xí)方向一致，才能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。就拿一個很普通的例子，老師在復(fù)習(xí)幾何圖形，而學(xué)生在大量刷函數(shù)的習(xí)題，效果是可想而知的，這種方法對高三復(fù)習(xí)來說是致命的。并不是說不能練其它章節(jié)的題目，只是說不能大量，如果在復(fù)習(xí)本章節(jié)業(yè)余的時間和每日一練的情況，能夠?qū)ζ渌鹿?jié)的內(nèi)容進行鞏固復(fù)習(xí)，找做題的感覺，這種情況是值得提倡的。

三、培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

升入高中，大部分學(xué)生都度過了叛逆期，并且基本明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而升學(xué)壓力。家長期望以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。往往會讓學(xué)生倍感疲憊。在心理承受能力有限的情況下，太多的負擔(dān)會壓垮學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心志清極，學(xué)習(xí)成績逐浙下降。高中數(shù)學(xué)知識點本身比較多，高三學(xué)習(xí)會提高相應(yīng)的難度，學(xué)生們對學(xué)習(xí)感到吃力。因此，教鮮在傳授數(shù)學(xué)知識給學(xué)生的同時，還需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，通過正確的輔導(dǎo)，讓學(xué)生走出消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，教師需要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于一些數(shù)學(xué)成績下降較快的學(xué)生，應(yīng)及時幫助學(xué)生找到具體的原因，建立學(xué)習(xí)自信心。師生之間形成良好，融治的關(guān)系，學(xué)生也會更愿意接受教師的意見與指導(dǎo)，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會更加積極主動，進而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

四、老師要與學(xué)生保持雙向的溝通，及時解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

雙向溝通的目的既是為了了解學(xué)生在階段復(fù)習(xí)的掌握情況，是否達到了老師的要求，最重要的是為了發(fā)現(xiàn)在課堂復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)過程中的不足和問題，老師和學(xué)生雙方達成溝通反饋，改進教學(xué)計劃，及時處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生也可以對老師的教學(xué)方面提出意見，共同改進。所以教師還應(yīng)加強與學(xué)生之間的構(gòu)通交流，及時了解學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)心得與體會，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)方案，提高教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

作為高三的學(xué)生應(yīng)該要明白自主學(xué)習(xí)能力的重要性，作為老師要幫助學(xué)生解決思想的障礙，把中心集中到學(xué)習(xí)上來，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方式調(diào)動他們的積極性，通過課堂復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來彌補他們基礎(chǔ)薄弱的缺陷。作為高三的學(xué)生更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機會，不自我放棄，盡自己最大的努力跟上老師的教學(xué)進度，多練多復(fù)習(xí)，不懂就問?？傊?，高中階段，學(xué)生對于知識內(nèi)容的接受能力逐步揭高，理解能力也進一步提升，具有較強的可塑性，因面高中成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生更充分地吸收數(shù)學(xué)知識。教師作為教學(xué)輔助者，需要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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