淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)

燕志花

◆摘? 要：興趣是學(xué)生最好的教師，但是，要想更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還需要學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，寫作興趣則在一定程度上反應(yīng)了教師的教學(xué)水平。寫作的過程是將自我的情感、思想借由文字輸出的過程，對(duì)小學(xué)生的思維方式、知識(shí)水平、文字表達(dá)能力有很高的要求，學(xué)生需要提高獨(dú)立思考的能力，還需要通過大量的閱讀豐富自己的寫作素材庫，并且要善于發(fā)現(xiàn)生活中的情趣以充實(shí)自己的靈感來源?，F(xiàn)階段，小學(xué)生對(duì)于寫作往往會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭煩等負(fù)面情緒，這與教師的教學(xué)方式有很大關(guān)聯(lián)，因此，對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。本文首先分析了小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀以及興趣培養(yǎng)的必要性，在此基礎(chǔ)上闡述了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效策略，以期對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)有所裨益。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作興趣;培養(yǎng)策略

一、小學(xué)生寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式不合理

在小學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)一直都是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)生能否有效提升學(xué)科水平直接關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)。但是一些教師在寫作教學(xué)過程中仍采取照本宣科的方式，教學(xué)方式單調(diào)，課堂教學(xué)枯燥乏味，不能充分激發(fā)小學(xué)生的寫作積極性，而且在寫作訓(xùn)練中，很多教師過分注重?cái)?shù)量，而忽略寫作訓(xùn)練的質(zhì)量，在小學(xué)生寫作思路、寫作流程方面不能給予有效指導(dǎo)，而且寫作課程教學(xué)往往缺乏針對(duì)性，模仿性的寫作方式往往效率低下，對(duì)學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。

2.學(xué)生對(duì)寫作存在畏懼心理

小學(xué)生本身的詞匯儲(chǔ)備量有限，因此寫作對(duì)于小學(xué)生來說具有一定的難度。教師在布置寫作任務(wù)后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，不知道如何表達(dá)，使得寫作過程不能順利完成，也會(huì)受到教師批評(píng)，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生心理畏懼，小學(xué)生的寫作思維也會(huì)受到限制，在面對(duì)寫作題目時(shí)學(xué)生的思考和聯(lián)想能力不能充分展開，最終會(huì)對(duì)小學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力產(chǎn)生影響，寫作教學(xué)也不能達(dá)到預(yù)期效果。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的必要性

1.提高課堂效率

小學(xué)生年齡較小，心智不成熟，缺乏自我管理能力和自我約束能力，在課堂上很難保持足夠的專注度，在畏懼、反感等情緒的支配下，則更難保證其參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，若小學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，甚至充斥著排斥的負(fù)面情緒，那么他們將很難從頭到尾跟隨教師的思維，配合教師完成課堂任務(wù)，也就難以吸收知識(shí)，課堂效率就會(huì)很低。因此，提高小學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，其重要性不言而喻。

2.提高自主學(xué)習(xí)能力

新課改的推進(jìn)使得教學(xué)理念由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，學(xué)生在考試中取得高分不再是唯一的追求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程顯得更為重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生在身心發(fā)展尚不成熟的情況下，很難自主去投入一件自身并不感興趣的事情，因此要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就一定要激起小學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)此擁有足夠的熱情，便會(huì)主動(dòng)去搜集相關(guān)的素材，學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作技巧，也能自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，反思自己。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣對(duì)于提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略

1.在日常教學(xué)中深化寫作教學(xué)

培養(yǎng)寫作興趣、提高寫作能力非一日之功，教師應(yīng)當(dāng)從平時(shí)的教學(xué)中就融入寫作教學(xué)。實(shí)際上，寫作能力提升和內(nèi)容的豐富在日常教學(xué)中具有多樣化的開展形式，教師們可以根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生的心理特點(diǎn)來選取適合的教學(xué)方式。比如可以嘗試讓學(xué)生寫日記或周記，也可以定期在課堂上給學(xué)生們講一個(gè)小故事，然后讓學(xué)生展開自己的想象力進(jìn)行續(xù)寫，之后再進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的互評(píng)活動(dòng)，選出表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在長(zhǎng)期這種訓(xùn)練過程中，學(xué)生的思維會(huì)慢慢打開，寫作素材也充實(shí)起來，不再陷入無物可寫的困境，也就少了對(duì)于寫作的畏懼感。

2.在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)生對(duì)于寫作缺乏興趣往往是因?yàn)槟X子里沒有對(duì)應(yīng)的素材，不知從何下筆，針對(duì)這個(gè)原因，教師就要有意識(shí)地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去積累寫作素材。比如在學(xué)習(xí)教材中的課文時(shí)，對(duì)于其中的一些優(yōu)美的詞、句、段，教師可以讓學(xué)生摘抄下來，反復(fù)查閱或者背誦下來。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些課外書，在閱讀的過程中去積累自己覺得寫的好的部分。教師還可以組織分享會(huì)，讓學(xué)生將自己平時(shí)積累的素材在班級(jí)上分享，大家可以選取自己喜歡的部分進(jìn)行摘錄，通過摘錄來實(shí)現(xiàn)對(duì)陌生的知識(shí)更好地吸收和消化。在寫作的過程中，可以適當(dāng)引用或模仿自己積累過的素材，從而逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。

3.優(yōu)化教學(xué)模式

為了更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)模式。也就是說，小學(xué)語文寫作課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生的興趣所在，讓寫作更加貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜好，并且有機(jī)地融為一體?？梢赃m當(dāng)組織與寫作有關(guān)的游戲，比如你畫我猜，將學(xué)生分成幾個(gè)人數(shù)大致相同的小組，其中一個(gè)人在作業(yè)本上畫出想要讓大家猜的內(nèi)容，并在畫面的背后寫下相應(yīng)的答案，讓其他學(xué)生輪流對(duì)這個(gè)學(xué)生畫出的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。既豐富了課堂教學(xué)的形式，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，還能夠讓學(xué)生從實(shí)踐游戲中分析游戲思路，回憶游戲過程，結(jié)合游戲的實(shí)際情況進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作能力。

4.借助多媒體設(shè)備

在信息時(shí)代下，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)教育過程中實(shí)現(xiàn)廣泛應(yīng)用，因此作為小學(xué)教師也應(yīng)該在寫作教學(xué)過程中大量引進(jìn)多媒體設(shè)備，利用多媒體工具來積極培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣。比如在教學(xué)過程中播放一些小學(xué)生都喜愛的動(dòng)畫片，讓小學(xué)生在動(dòng)畫片觀看過程中感知力和觀察力得到培養(yǎng)，同時(shí)還能以動(dòng)畫片為載體，讓小學(xué)生在觀看動(dòng)畫片后寫作觀后感，以此來讓小學(xué)生寫作技巧得到培養(yǎng)和鍛煉。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文寫作教學(xué)還存在一些顯著的問題，教師要從各個(gè)方面尋找原因和策略，反復(fù)思考，反復(fù)斟酌，反復(fù)修正，采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的寫作興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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