小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)之我見(jiàn)

丁冬霞

◆摘? 要：伴隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新教學(xué)也成為了重要的教學(xué)目標(biāo)，引起了廣大教師的重視。創(chuàng)新教學(xué)的有效開(kāi)展不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，還有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并最終在學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)方面展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)具有重要的影響作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新教學(xué)的有效開(kāi)展，運(yùn)用新課程改革以來(lái)的新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的切實(shí)提升。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新教學(xué);多媒體;生活化;小組合作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，有賴于先進(jìn)教學(xué)理念的指引與現(xiàn)代化教學(xué)模式的運(yùn)用。在傳統(tǒng)意義上的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師的教學(xué)理念較為陳舊，在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量較為低下，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在新課程改革的背景下，教師創(chuàng)新教學(xué)的可能性大大的增加了，因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)教學(xué)理念的指引，也涌現(xiàn)出了現(xiàn)代化的教學(xué)模式，有效的促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，有效的促進(jìn)了創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)本著創(chuàng)新教學(xué)的理念，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)，需要信息化教學(xué)模式的運(yùn)用，也需要學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。多媒體教學(xué)模式在信息技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸成熟，擁有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的先進(jìn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，即聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、圖文結(jié)合、情景交融，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升等方面都有重要的促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的有力“法寶”。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上注重利用多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化、可視化的課堂，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，這篇課文主要講述了珍珠鳥(niǎo)的外貌形象與生活習(xí)性，可以使學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)知，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。本著“利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升”的教學(xué)理念，我首先利用多媒體設(shè)備，采用了圖文結(jié)合的方式，為學(xué)生展示了珍珠鳥(niǎo)的形象，使學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了一個(gè)更為直觀的印象。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)效率得到了有效的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性也得到了顯著的提升。而后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了文本細(xì)讀基礎(chǔ)上的文本閱讀，學(xué)生的閱讀效率與閱讀質(zhì)量有了明顯的提升，并且在運(yùn)用新型閱讀方法的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高。

二、利用生活化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造生活化課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)，有賴于生活化教學(xué)模式的運(yùn)用。生活化教學(xué)模式作為新課程改革以來(lái)產(chǎn)生的新型教學(xué)手段，其核心就在于將小學(xué)語(yǔ)文課堂與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，并且從中尋找明顯的聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造一種適宜于引起共鳴的課堂氛圍，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在生活化的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的改善。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，立足于教材中的具體內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《搭石》時(shí)，本著“利用生活化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造生活化課堂氛圍”的教學(xué)理念，我根課文中的主要內(nèi)容，采用生活化的教學(xué)方式，將實(shí)際生活中關(guān)于課文內(nèi)容的部分進(jìn)行了課前導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上營(yíng)造了具有濃厚生活化的課堂氛圍，使學(xué)生的課堂代入感得到了極大的提升。與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中的實(shí)例，與課文中的內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，深入的體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高與創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

三、引入小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，也是根本驅(qū)動(dòng)力量，而合作學(xué)習(xí)能力的提升是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的有益補(bǔ)充。小組合作學(xué)習(xí)法可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中 運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感與代入感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《獵人海力布》時(shí)，本著“引入小組合作學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升”的教學(xué)理念，我首先利用科學(xué)的小組劃分原則，將學(xué)生劃分為了若干個(gè)梯次搭配、旗鼓相當(dāng)?shù)暮献餍〗M，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生科學(xué)的分配了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。而后我引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式，對(duì)課文進(jìn)行了有效的閱讀，切實(shí)提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。與此同時(shí)，我要求學(xué)生在對(duì)課文有了基本的了解之后，在小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論，以交流討論的方式深化對(duì)課文內(nèi)容的了解，在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效的促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的作用，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)具有重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，注重多媒體教學(xué)模式的有效運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂;注重生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境;利用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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