小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)策略

孫廷信

在現(xiàn)代教育理念當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)游戲化已經(jīng)成為小學(xué)各階段的重要教學(xué)任務(wù)，這對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。受傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)體育教育工作遇到了困境，這給素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了不利影響。為了能夠改善體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身心健康教育，實(shí)現(xiàn)游戲化課堂教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要，本文以此為切入點(diǎn)展開討論。

一、將游戲融入課前熱身活動(dòng)中

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，將游戲融入課前熱身活動(dòng)中是開展課堂游戲化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)措施。從體育課堂教學(xué)流程角度來(lái)看，課前熱身是課堂教學(xué)的開端，教師要通過(guò)對(duì)此環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，讓學(xué)生感受和體會(huì)課前熱身的趣味性，由此完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)。例如，我在充分研究課前熱身活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將其融入游戲當(dāng)中，讓學(xué)生可以在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。通常情況下，我所應(yīng)用的熱身游戲以“模仿游戲”為主，在游戲中我會(huì)先進(jìn)行幾個(gè)組合動(dòng)作的展示，學(xué)生進(jìn)行模仿，如果有學(xué)生模仿得不像，那么他就會(huì)被淘汰。而這些動(dòng)作就是以熱身操中的踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的模仿熱情，我還專門讓這些動(dòng)作更有表現(xiàn)性，同時(shí)具有一些大開大合的動(dòng)作，由此來(lái)完成對(duì)學(xué)生的模仿動(dòng)力激發(fā)，從而做到以模仿游戲?yàn)榛A(chǔ)完成課前熱身，為小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的有效開展做好基礎(chǔ)鋪墊。

二、將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)樾W(xué)體育素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)助力。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育工作多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)跟著教師進(jìn)行動(dòng)作模仿，這種方式看上去能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動(dòng)，但教學(xué)效果并不理想。為了改變這種現(xiàn)狀，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，我就在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生設(shè)計(jì)了游戲?qū)W習(xí)模式，讓他們通過(guò)體驗(yàn)游戲的方式去進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，由此進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)助力。例如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我就在課堂教學(xué)階段組織學(xué)生進(jìn)行了跳遠(yuǎn)比賽。比賽中，學(xué)生以抽簽的方式選擇陣營(yíng)，一號(hào)陣營(yíng)需要用蛙跳的方式前進(jìn)，而二號(hào)陣營(yíng)需要用兔子跳的方式前進(jìn)，看哪個(gè)陣營(yíng)能夠最先完成接力，獲得游戲的勝利。在游戲中，學(xué)生不僅可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)他們還能夠收獲認(rèn)知情感方面的滿足，這讓他們體會(huì)到了體育游戲的魅力。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的游戲體驗(yàn)去進(jìn)行跳遠(yuǎn)技能的探究，并進(jìn)一步做好對(duì)他們的指導(dǎo)，讓他們明白跳遠(yuǎn)時(shí)肢體動(dòng)作、軀干狀態(tài)應(yīng)該如何表現(xiàn)，由此完成對(duì)學(xué)生的有效教育，為他們的課堂學(xué)習(xí)效果提升帶來(lái)助力。

三、將游戲運(yùn)用到課堂強(qiáng)化訓(xùn)練中

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師想要通過(guò)應(yīng)用游戲的方式來(lái)完成課堂教學(xué)效果的提升，就必須要進(jìn)一步做好對(duì)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)能直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也是游戲教育模式最適合的應(yīng)用方式。從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，對(duì)游戲教育模式的有效運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程中，為了保證游戲化訓(xùn)練的有效性，教師在進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)要先做好對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察，并能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行體育技能鞏固。例如，在完成足球教學(xué)之后，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的球感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球技巧的掌握，我就在課堂上將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組分別進(jìn)行“鳥籠游戲”。游戲中，幾名學(xué)生圍成一個(gè)大小適中的圓圈，進(jìn)行相互間的一腳傳球，圓圈中有一名同學(xué)進(jìn)行搶球，其中傳球的學(xué)生是“鳥籠”，搶球的學(xué)生是“小鳥”。如果“小鳥”成功搶到球，那么最后觸球的“鳥籠學(xué)生”需要與“小鳥學(xué)生”進(jìn)行角色互換。在該游戲模式下，學(xué)生不僅可以提升對(duì)足球的感知能力，同時(shí)他們還會(huì)獲得傳球角度、力度以及搶斷能力的鍛煉，關(guān)鍵是一腳傳球特別考驗(yàn)學(xué)生的基本功，這對(duì)于學(xué)生足球水平的進(jìn)步起到了非常重要的輔助作用，小學(xué)體育課堂訓(xùn)練因?yàn)樵撚螒蚨@得了教學(xué)效果方面的突破，素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也因此更進(jìn)一步。

四、將游戲滲透到課后體育活動(dòng)中

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)鍛煉，做好課后體育活動(dòng)中的游戲滲透也是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，校園中開展的課后體育活動(dòng)包括足球、籃球比賽、田徑賽等，為了突出這些體育活動(dòng)的趣味性，我選擇運(yùn)用游戲豐富運(yùn)動(dòng)形式，由此進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，我增加了花樣跳繩、韻律操等內(nèi)容，其目的就是讓學(xué)生在這些具有趣味性的體育活動(dòng)中獲得更好的情感認(rèn)知體驗(yàn)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)助力。

總而言之，游戲化教學(xué)策略在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用是推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)改革的重要選擇，其為課堂教學(xué)工作帶來(lái)的不僅是教學(xué)模式上的改變，更是教學(xué)效率方面的提升，這是其他教育模式無(wú)法達(dá)到的效果。在實(shí)際工作中，為了突出游戲化教育模式的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)，教師必須做好對(duì)學(xué)生認(rèn)知需求和體育知識(shí)內(nèi)容的教育分析，保證一切教學(xué)活動(dòng)都能夠以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)，由此來(lái)保證學(xué)生能夠獲得良好的教育和啟發(fā)，為他們的素質(zhì)全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。