數(shù)字化環(huán)境下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)

孟珊姍

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求也在增加，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育極其重要。高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)很大的比重，教師的教學(xué)觀念存在一定的滯后性。為教給學(xué)生更多的音樂(lè)知識(shí)，教師需要最大限度地開(kāi)發(fā)數(shù)字化技術(shù)，將新型的技術(shù)手段和聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將數(shù)字化技術(shù)完美地融合于音樂(lè)教學(xué)中，如此方可收到更好的教學(xué)效果。

一、選擇適宜的音樂(lè)教材

數(shù)字音樂(lè)的范圍極廣，其中包含許多稀缺的音樂(lè)資源。目前高中音樂(lè)教材中大多是非常經(jīng)典的音樂(lè)作品，這些曲目雖然深刻，卻與時(shí)代有著很深的鴻溝。高中學(xué)生資歷尚淺，不能夠探究出這些音樂(lè)的優(yōu)秀之處，針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以選擇數(shù)字音樂(lè)為引，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸邁向音樂(lè)之路。

教師在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，可以將具有包容性的數(shù)字音樂(lè)作為較低平臺(tái)來(lái)逐漸拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)鑒賞觀，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)字音樂(lè)的過(guò)程中不斷深化自身的音樂(lè)修養(yǎng)，最終達(dá)到能夠自主鑒賞經(jīng)典音樂(lè)的教學(xué)目的。如，教師可以在正式授課前播放一些學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)，如《不染》等。這些流行音樂(lè)熱度極高，并且因?yàn)橄嚓P(guān)電視劇的熱播擁有極高的人氣，電視劇帶給學(xué)生的情感體驗(yàn)也被夾雜在流行歌曲中，深受學(xué)生喜愛(ài)。教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)為學(xué)生分析《不染》在音樂(lè)表現(xiàn)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，讓學(xué)生能夠在理性的基礎(chǔ)之上對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行專業(yè)分析，最終從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。另外，教師可以選取不同的數(shù)字化音樂(lè)，包括將戲劇和流行歌曲結(jié)合起來(lái)的現(xiàn)代型流行音樂(lè)形式，教師可以著重講解其和古典音樂(lè)的區(qū)別，如此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究音樂(lè)作品的欲望，如此能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生深入研究音樂(lè)作品，提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。

二、加深學(xué)生的歌曲理解

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，雖然教師會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行著重渲染，但是學(xué)生并不能完全理解吸收。鑒于此，教師要及時(shí)反思自己的教學(xué)模式，要努力探索能夠讓學(xué)生深入理解音樂(lè)作品的教學(xué)方法，以便能夠結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)音樂(lè)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師要更加注重選擇示范演唱的時(shí)機(jī)，對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法。

教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)教學(xué)案例的分析。例如：《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲，教師首先要整合教學(xué)內(nèi)容，最終呈現(xiàn)到多媒體上為學(xué)生分幕放映，如此可以更直觀地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，教師還可以將歌曲劃分成不同的音樂(lè)片段，繼而對(duì)每一個(gè)片段進(jìn)行細(xì)致的分析。除此之外，教師還可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的精彩點(diǎn)評(píng)，將它們以超鏈接的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富自己的音樂(lè)世界，拓寬自己的音樂(lè)知識(shí)面，提高自己的音樂(lè)鑒賞能力。教師在教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生渲染歌曲背景知識(shí)，如此可以幫助學(xué)生更加全面地掌握音樂(lè)知識(shí)，幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)闊自己的音樂(lè)視野。教師在教學(xué)過(guò)程中也要督促學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的熟悉程度，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師可以挑選學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品進(jìn)行分析，為學(xué)生的音樂(lè)鑒賞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生提高自己的音樂(lè)鑒賞水平。

三、實(shí)施正確的審美引導(dǎo)

新時(shí)代的高中學(xué)生處于數(shù)字化成長(zhǎng)環(huán)境之中，他們對(duì)于新事物的接受能力非常強(qiáng)，并且在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)具有極強(qiáng)的自主性。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的偏愛(ài)是他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要?jiǎng)恿?，但是在?shù)字化音樂(lè)大背景之下，學(xué)生難免被龐雜的音樂(lè)形式擾亂了音樂(lè)思維。因此，教師在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確審美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，提升他們的審美品位，將學(xué)生的人文素養(yǎng)提高到新的層次。

例如，教師在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，要抵制低俗無(wú)趣類型的流行音樂(lè)，大力提倡學(xué)生去鑒賞蘊(yùn)含高尚情感的音樂(lè)作品，促使學(xué)生建立正確的音樂(lè)審美觀。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該最大化地利用互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的多樣化的音樂(lè)資料和廣闊的音樂(lè)交流空間。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該不斷更新音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，將各種數(shù)字化音樂(lè)資源進(jìn)行整合，方便教師在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量音樂(lè)素材。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于數(shù)字化音樂(lè)教學(xué)如火如荼的開(kāi)展趨勢(shì)，教師也應(yīng)該對(duì)各種數(shù)字化教學(xué)技法有所涉獵，以求在教學(xué)過(guò)程中能夠做到從容不迫。例如，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教師在教學(xué)中必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能，教師應(yīng)該非常熟練地掌握各種音樂(lè)專用軟件、硬件設(shè)備的使用方法以及下載錄制和編輯一些高品質(zhì)音樂(lè)的方法，如此才能在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供更加全面的幫助。

綜上所述，教師將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要摒棄舊有的教學(xué)觀念，將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中要保持良好的心態(tài)，不斷糾正學(xué)生在鑒賞音樂(lè)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助他們?cè)诟恼e(cuò)誤的過(guò)程中不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)。