小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略研究

高建瑞

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化語(yǔ)言，是小學(xué)階段學(xué)生必修的科目，教育部為加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的課本內(nèi)容進(jìn)行了精選，要求教師借助新時(shí)代的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整合，便于學(xué)生更好地理解和掌握。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該借助學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的全面把握能力。單元整體教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式，可以起到承上啟下的作用。作為一名小學(xué)階段的英語(yǔ)教師，筆者就結(jié)合單元整體教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)分析，并進(jìn)行以下論述。

一、借助多媒體教學(xué)，概括單元教學(xué)整體內(nèi)容

在教育問(wèn)題中，如何根據(jù)學(xué)生的性格與年齡特征因材施教，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)時(shí)具有一定的排斥心理，不喜歡跟隨教師的步伐進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)的注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)的理解不深刻。多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供一個(gè)充滿趣味的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠快速融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其逐漸參與到課堂中進(jìn)行知識(shí)的理解和記憶，接受更加廣博的英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)意識(shí)與能力。單元教學(xué)思想與多媒體的結(jié)合能夠讓學(xué)生快速掌握整個(gè)單元的內(nèi)容，給學(xué)生樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如，教師在對(duì)Family進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引入“go go學(xué)英語(yǔ)”中的動(dòng)畫(huà)視頻片段，以趣味的視頻帶動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，快速融入英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。生動(dòng)的畫(huà)面可以代替枯燥的英語(yǔ)書(shū)籍，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離。在相關(guān)的視頻中包含了關(guān)于家人介紹的內(nèi)容以及家庭環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，視頻的教學(xué)能夠讓學(xué)生大致了解關(guān)于課本Family的基本內(nèi)容。之后教師可以在單元教學(xué)時(shí)展開(kāi)知識(shí)的拓展，便于學(xué)生更好地理解。

這個(gè)單元中涉及了關(guān)于家人的介紹和一些相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容，教師可以將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的羅列，按順序?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行講解，將其中的單詞、語(yǔ)法進(jìn)行匯總，以一種系統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)行積累。

二、借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)理念，展開(kāi)單元知識(shí)的整體教學(xué)

思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是近幾年來(lái)新出現(xiàn)的教學(xué)思想，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，通過(guò)清晰的圖形和線條來(lái)達(dá)成知識(shí)的系統(tǒng)展現(xiàn)，便于學(xué)生更好地掌握單元整體內(nèi)容，將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思考的效果。

比如，在對(duì)英語(yǔ)課本中Animals on the farm進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與想象，以問(wèn)題為導(dǎo)向，提出一些關(guān)于整個(gè)單元中涉及的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的思考。這個(gè)單元中涉及了在農(nóng)場(chǎng)中的一些情境、相關(guān)的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物以及關(guān)于Where的用法，教師可以借助提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行牽引，按照學(xué)生的思路在黑板上繪制整體的思維框圖，以生動(dòng)的圖形來(lái)展現(xiàn)單元教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師將整個(gè)單元的內(nèi)容教學(xué)完，教師可以在原本的框圖上進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，形成一個(gè)豐富的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生將其抄寫(xiě)在單元的首頁(yè)，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的積累能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想和方法。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，不能有效將前后知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，缺少一定的邏輯性，思維導(dǎo)圖的融入能夠幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)內(nèi)容，明白知識(shí)前后的關(guān)聯(lián)性，逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的邏輯性，達(dá)到綜合英語(yǔ)教學(xué)的目的。

三、建設(shè)單元習(xí)題考查模式，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固

單元整體教學(xué)的思想不僅應(yīng)用于實(shí)際授課方面，還涉及知識(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在英語(yǔ)課本當(dāng)中，每個(gè)單元中涉及一個(gè)體系的思想和知識(shí)，學(xué)生需要全面把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分提升自身的英語(yǔ)感覺(jué)。為了讓學(xué)生形成單元整體復(fù)習(xí)的意識(shí)，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置單元檢測(cè)，讓學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，以整體的思想提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

比如，教師在進(jìn)行Food and meals教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，可以從單詞、語(yǔ)法、思想這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)單元整體的題目進(jìn)行知識(shí)的考查，回顧近幾天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。這個(gè)單元中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為食品和餐飲，教師還可以將相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練融入其中，以對(duì)話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉自身的聽(tīng)力與口語(yǔ)。

這樣的教學(xué)方式既能夠讓學(xué)生提升復(fù)習(xí)的意識(shí)，將整體化復(fù)習(xí)與訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牧?xí)慣，還能夠全面拓展學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，逐漸提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

總之，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生的必修課，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抽象性。單元整體教學(xué)能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化展開(kāi)，讓學(xué)生逐漸形成回顧知識(shí)的意識(shí)。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生形成一定的思維，以清晰的線條和圖畫(huà)展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);多媒體視頻的參與可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)環(huán)境，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離。以單元整體作為復(fù)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生面對(duì)自己的問(wèn)題，在習(xí)題訓(xùn)練中形成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而奠定學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。單元整體教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要對(duì)每單元進(jìn)行總結(jié)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。