初中英語課堂互動教學

張靜

在初中英語教學中，做好互動教學模式的應(yīng)用研究，能夠讓師生以更好的狀態(tài)去進行知識探究，這為提升學生英語知識學習效果帶來了重要助力。從新課程改革角度來看，課堂互動教學模式的有效開展，能夠落實學生的主體地位，讓學生感受到英語知識的學習樂趣，這對于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)也起到了非常關(guān)鍵的輔助作用。為了更好地發(fā)揮出課堂互動在初中英語課堂教學中的積極作用，做好對其應(yīng)用方法的研究至關(guān)重要。

一、借助信息技術(shù)，設(shè)計自主預(yù)習

在初中英語課堂教學中，想要實現(xiàn)對互動教學模式的有效開展，就必須要先做好課前預(yù)習環(huán)節(jié)的互動，因為課堂預(yù)習的互動質(zhì)量會直接影響整個課堂的教學效果。通常情況下，我對課堂預(yù)習環(huán)節(jié)的設(shè)計多以信息技術(shù)為元素，因為信息技術(shù)相對成熟，而且我可以運用其豐富的表現(xiàn)形式讓預(yù)習知識以更符合學生認知興趣的方式出現(xiàn)，可以有效實現(xiàn)對他們學習興趣的調(diào)動，讓他們以更積極的狀態(tài)進行學習。教師提前制作短視頻，視頻時間控制在10～15分鐘，主要講解下節(jié)課需要學習的內(nèi)容。教師可以在視頻中設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如提出引發(fā)學生思考的問題，或者根據(jù)學習內(nèi)容為學生推薦一部電影等。教師還可以將這種預(yù)習互動延伸到課堂中，對學生的預(yù)習情況進行檢查。例如，在學習How often do you do exercise這節(jié)內(nèi)容前，教師借助信息技術(shù)開展課前預(yù)習活動，并在視頻中引導學生以“What do you do on weekends”為主題，在課堂中引導學生談一談自己在周末都會進行哪些活動。通過互動話題將英語知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，能夠有效調(diào)動學生的參與興趣，并且在討論中，教師可以檢驗學生的學習情況，從而更好地優(yōu)化后續(xù)的教學活動設(shè)計。

二、加強師生溝通，實施課堂互動

加強師生溝通是初中英語課堂互動的重要方法，也是提升課堂教學效果的關(guān)鍵策略。在初中英語課堂教學中，師生之間的有效溝通非常重要，因為對于非母語語言，學生興趣偏低，再加上他們的認知水平有限，如果教師不通過互動對學生進行引導，那么他們很有可能放棄英語。傳統(tǒng)的課堂互動以教師為主，這種不平等的互動無法讓學生感受到英語的魅力，所以教師要進行互動模式的改變，在落實學生主體地位的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的輔助和引導作用，幫助學生更好地完成英語知識探究。例如， Pets一課的教學難度本身不大，再加上內(nèi)容是學生比較感興趣的素材，于是我選擇讓他們進行自主學習，并在學習完成后與他們進行交流。在交流過程中，考慮到英語語言的特殊性，我強調(diào)學生要盡量用英語進行交流，因為我的課堂采用的是“全英語交流”模式。如果學生遇到了不會說的單詞和句子，則可以用漢語予以補充。通過與學生之間的交流，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡的寵物不僅有貓、狗等常見種類，還有龍貓、角蛙、長毛兔等，這讓我感到非常意外。同時，我也借助這個機會進行了知識拓展，讓他們學習了對應(yīng)的英文單詞，由此來實現(xiàn)與學生的有效互動，提升他們的課堂學習效果。

三、運用趣味情境，進行訓練互動

運用趣味情境進行訓練互動是初中英語互動教學中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。從教學角度來看，此環(huán)節(jié)主要是通過特定的課堂訓練來檢驗學生的學習效果，幫助他們強化知識記憶。但考慮到學生的學習主動性及思維水平，為了保證訓練的有效性，教師需要在保證訓練趣味性的同時，做好與學生之間的互動，為英語課堂教學效果打下基礎(chǔ)。例如，在進行Films一課的教學時，為了進一步提升學生對電影的認知，我就專門在課堂訓練階段為他們選擇了《父親》《女人》《啥是佩奇》等幾部經(jīng)典微電影作品。與學生一起欣賞完電影，我針對電影中的情節(jié)、寓意與他們進行交流，讓學生可以透過電影感受到導演的情感表達，并將情感轉(zhuǎn)移到自己的身上，形成情感共鳴，由此在完成對學生訓練的同時，也為他們的情感認知進步與發(fā)展做好鋪墊。

四、布置生活實踐，開展課后互動

在初中英語課堂教學中，課后作業(yè)作為關(guān)鍵性教育內(nèi)容，是最容易被學生忽視的?？紤]到英語知識的特殊性，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的英語素質(zhì)培養(yǎng)，我選擇以生活為基礎(chǔ)給學生布置實踐體驗作業(yè)，讓他們有機會到生活中去感受和應(yīng)用英語，幫助學生獲得英語水平的提升。例如，在“Shopping”一課的教學后，我組織學生到超市進行實踐訓練。我會隨機挑選商場中的商品與學生進行口語交流，由此來鍛煉他們的口語表達能力。之后，我還會讓他們以英語的方式與售貨員（提前溝通好）進行交流，由此做到依托生活鍛煉學生的英語水平，讓他們可以在課后作業(yè)中也進行互動學習，為他們的英語素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，做好初中英語課堂互動教學研究是尊重學生成長的需要，是交還學生課堂主體地位的關(guān)鍵表現(xiàn)，對于提升初中英語課堂教學效果具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證互動教學的有效性，教師除了要給學生創(chuàng)造互動交流的機會之外，還要讓他們自主進行英語知識的探究，運用具有針對性的學習體驗，讓學生感受和體會到英語知識的魅力，從而進一步激發(fā)他們的學習熱情，促使學生獲得英語素養(yǎng)的提升，真正意義上實現(xiàn)初中英語學科的素質(zhì)教育目標。