分析趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

魏建玲

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文主要的教學(xué)內(nèi)容，成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，以此才能奠定好語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。為了幫助學(xué)生提升識(shí)字能力，避免枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要教師不斷地探索出適應(yīng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生在識(shí)字教育中產(chǎn)生濃厚的興趣。趣味識(shí)字教學(xué)措施的開展與實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)起到了重要的作用，還可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字技巧，發(fā)揮識(shí)字課堂教學(xué)的作用。本文主要對(duì)趣味性識(shí)字教學(xué)的措施在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;教學(xué)措施;小學(xué)語文;應(yīng)用

引言：小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，讀書識(shí)字是學(xué)生掌握語文知識(shí)的基礎(chǔ)，也將是學(xué)生語言表達(dá)和文字運(yùn)用的重要手段，為此識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求，正確認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)所具有的教學(xué)價(jià)值和意義，才是語文教學(xué)工作中的重點(diǎn)。但在實(shí)際的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，問題出現(xiàn)的情況眾多，嚴(yán)重地影響了學(xué)生識(shí)字的效果，針對(duì)識(shí)字課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，趣味性的識(shí)字教學(xué)措施已經(jīng)成為解決問題的主要手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的綜合能力，促進(jìn)識(shí)字教學(xué)水平的提高。

一、利用信息技術(shù)豐富識(shí)字教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)上，有利于生動(dòng)、形象呈現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生所要學(xué)習(xí)的識(shí)字內(nèi)容，不僅能提升學(xué)生主觀能動(dòng)性，還可加深學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、讀音、寫作方式的記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字知識(shí)的理解。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，需要老師就識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行資源整合，選取符合學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)材料，才能發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的把握，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升[1]。

例如，在教學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字（一）中的金、木、水、火、土等生字，老師就可以選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)材料，依據(jù)漢字象形文字演變的過程進(jìn)行展示。比如以上的生字教學(xué)，利用信息技術(shù)將此類象形字的演變過程進(jìn)行呈現(xiàn)，依據(jù)實(shí)際物體的形狀和漢字結(jié)構(gòu)的對(duì)比，學(xué)生會(huì)理解得更加輕松，讓學(xué)生改變以往單一的識(shí)字學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)字義、字型的理解，通過動(dòng)畫形式的生動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生了解到漢字的演變過程，以最真實(shí)的學(xué)習(xí)去感受漢字學(xué)習(xí)的樂趣，才可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的探究意識(shí)，并就漢字直觀的表象進(jìn)行深入的感知，促使學(xué)生初步理解并掌握象形字的特點(diǎn)。

二、借助游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，借助游戲教學(xué)的方法去開展識(shí)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情，以此符合學(xué)生的天性，帶給學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的快樂，才能獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可。因此，在游戲教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，將游戲與知識(shí)相互的融合，需要課前準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)道具，并深入了解到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的游戲內(nèi)容。通過不同游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為此老師通過游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到識(shí)字教學(xué)中，營(yíng)造出一種有趣的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生改變，形成良性循環(huán)的識(shí)字學(xué)習(xí)情況，從而體現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在教學(xué)《動(dòng)物兒歌》一課時(shí)，對(duì)于這一節(jié)課中的識(shí)字教學(xué)部分，主要是動(dòng)物的詞匯等生字，為了采用游戲教學(xué)的方法，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，并形成深刻的印象，為此老師組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生以小組為單位開展“猜字游戲”。一名學(xué)生觀看老師所呈現(xiàn)的文字卡片，另一名學(xué)生依據(jù)看到文字卡片學(xué)生的肢體動(dòng)作演繹，準(zhǔn)確回答出相對(duì)應(yīng)的文字。如蜻蜓的表現(xiàn)形式為展翅飛翔、蝌蚪的表現(xiàn)形式為自由游水等，在小組之間進(jìn)行猜字游戲的競(jìng)爭(zhēng)中，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在學(xué)生之間相互配合的游戲教學(xué)模式下，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的記憶。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)不僅需要在課堂中，還應(yīng)適當(dāng)延伸到課堂以外的教學(xué)，提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生在識(shí)字的實(shí)踐活動(dòng)中，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升，促使學(xué)生感悟到識(shí)字學(xué)習(xí)的重要性，改變學(xué)生固有的識(shí)字學(xué)習(xí)思維，呈現(xiàn)出不一樣的識(shí)字學(xué)習(xí)方式，才能帶給學(xué)生不一樣的識(shí)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字能力[2]。

例如，老師結(jié)合學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)所掌握到的漢字，進(jìn)行實(shí)踐主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的搜集，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極分享自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字技巧，并在學(xué)生互相討論學(xué)習(xí)的方法時(shí)，拉近了學(xué)生之間的距離，有助于學(xué)生在吸取其他學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不斷鞏固自身的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)生字、廣度吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的知識(shí)面，體現(xiàn)開展實(shí)踐活動(dòng)這一趣味教學(xué)措施的作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)能力提升。

結(jié)束語：

總之，在我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)作為教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)在識(shí)字趣味教學(xué)措施的開展中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到識(shí)字學(xué)習(xí)的意義，才能不斷提升學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧榮. 分析趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 東西南北：教育， 2020（1）：0163-0163.

[2]楊琴. 趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016， 013（001）：193.