小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略研究

梁勝

摘要：隨著經(jīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育的弊病逐漸顯現(xiàn)，在新冠疫情的沖擊下，我國(guó)社會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有了更高的要求。當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，提升小學(xué)體育課堂效率關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生對(duì)待體育課堂的態(tài)度。體育教師也應(yīng)積極借鑒其他教育體系中的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如嚴(yán)格考試制度、積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、積極組織相關(guān)運(yùn)動(dòng)比賽等措施來(lái)在各方面來(lái)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;有效性;教學(xué)策略

【引言】體育能力的培養(yǎng)是當(dāng)代新課標(biāo)改革的重要內(nèi)容之一，提高學(xué)生身體素質(zhì)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育體制的弊端逐漸顯現(xiàn)。傳統(tǒng)教育以高考為指揮棒而非藝體生高考對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)、身體素質(zhì)不做要求，這導(dǎo)致了我國(guó)體育學(xué)科的地位相對(duì)較低，我國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較差。國(guó)家在意識(shí)到此問(wèn)題后也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，如大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的嚴(yán)格化，中考體育成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化與嚴(yán)格化。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才，小學(xué)體育課堂的改革勢(shì)在必行，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的體育教育。

一、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)體育課現(xiàn)狀甚至是整個(gè)教學(xué)體系的體育課現(xiàn)狀都是處于一種轉(zhuǎn)型狀態(tài)，從原來(lái)的不重視到如今的逐漸落實(shí)，體育課正在經(jīng)歷著一次重要的轉(zhuǎn)型。小學(xué)體育課堂的目的曾經(jīng)多以調(diào)節(jié)學(xué)生上課壓力，增加學(xué)生的課余時(shí)間為主。到如今的體育教學(xué)開始進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有了任務(wù)要求，從邊緣學(xué)科逐漸過(guò)度到主流學(xué)科上來(lái)。在這場(chǎng)轉(zhuǎn)型中體育老師應(yīng)逐漸改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，逐漸重視體育課堂教育，積極探索新型體育課堂教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的上課積極性以及體育課堂效率。由于新冠肺炎疫情的沖擊，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)更加重視，且在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)在空間上和時(shí)間上也不會(huì)受到太大的限制，小學(xué)體育教學(xué)正逐漸與時(shí)代接軌，教學(xué)方法、教學(xué)理念正悄然發(fā)生著變化。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探究

（一）嚴(yán)格化、標(biāo)準(zhǔn)化考試制度

既然決心進(jìn)行體育課堂改革，嚴(yán)格體育考試制度勢(shì)在必行，考試制度不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。在很多學(xué)校學(xué)生根本不知道自己的身體素質(zhì)如何，或者說(shuō)無(wú)法將其量化。介于當(dāng)期小學(xué)體育課改革的特殊性，我們可以采取一些相對(duì)保守的考核方式?？梢越梃b許多私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考核經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行檢驗(yàn)性考核而不是選拔性考核。如大多數(shù)游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取最低標(biāo)準(zhǔn)制，限時(shí)游出指定距離，否則不算學(xué)習(xí)成功，繼續(xù)學(xué)習(xí)。也可以參考大學(xué)生身體素質(zhì)考試標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，采取一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。水立方游泳培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)原則便是學(xué)生真正學(xué)會(huì)游泳方才畢業(yè)，考核標(biāo)準(zhǔn)包括動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，游泳速度是否達(dá)標(biāo)、換氣次數(shù)是否達(dá)標(biāo)等。有條件的學(xué)?？梢灾苯右M(jìn)這類考核制度，這為課堂效率的提升提供了根本保障。

（二）轉(zhuǎn)變思維積極引進(jìn)新技術(shù)

當(dāng)前的體育教學(xué)多以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，外堂為主，內(nèi)堂幾乎可以說(shuō)沒(méi)有絲毫意義。我們可以積極采用內(nèi)外堂相結(jié)合的方式進(jìn)行體育教學(xué)。通過(guò)教室里先進(jìn)的多媒體設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)興趣，可以播放一些體育性質(zhì)的比賽，從而讓學(xué)生在較小的時(shí)候感受到體育的魅力，以及為之拼搏的精神，在一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。同時(shí)也可以通過(guò)體育手環(huán)等設(shè)備來(lái)量化體育作業(yè)，如每天要跑多少米等等。這在大學(xué)體育教學(xué)中屢見不鮮的教學(xué)方法，在小學(xué)體育教學(xué)中卻極少出現(xiàn)，在當(dāng)前的小學(xué)體育課程創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，提升課堂效率應(yīng)以借鑒其他層次的體育教學(xué)方式為主。

（三）積極舉辦相關(guān)體育競(jìng)賽

一定的競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)習(xí)效率，體育精神的核心便是競(jìng)爭(zhēng)精神，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)便是體育競(jìng)賽的良好媒介，體育老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參加此類比賽，不僅有利于學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)更有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校、政府也應(yīng)積極配合體育教學(xué)工作，應(yīng)積極組織相關(guān)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，借此來(lái)給學(xué)生一個(gè)體育活動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而在潛移默化中提高了學(xué)生的體育素養(yǎng)。并且也使國(guó)民的體育意識(shí)更加提高。在體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極傳授各種體育運(yùn)動(dòng)的技巧，增強(qiáng)學(xué)生的比賽競(jìng)爭(zhēng)力以及日常訓(xùn)練的效率，從而在根本上提高學(xué)生的體育課堂效率。同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)生線上數(shù)據(jù)的競(jìng)賽，如線上鍛煉打卡出勤度和任務(wù)完成程度等。很多app都支持此類功能，在高校中進(jìn)行線上體育鍛煉打卡的比賽也是屢見不鮮如防災(zāi)科技學(xué)院暑假云運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，以及中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的體育得分云出勤制度，學(xué)生每學(xué)期要跑完一百公里，同時(shí)堅(jiān)持鍛煉打卡記錄等。

【結(jié)束語(yǔ)】體育課堂效率的提升關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，根本上講是改變學(xué)生、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)對(duì)待體育學(xué)科的態(tài)度。只有真正重視學(xué)生的體育教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能在根本上得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉運(yùn)東.探究小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育精神策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（3）：70.

[2]郝棟.情境教學(xué)視角下小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（5）：127.