在院系常規(guī)管理與崗位實(shí)踐中探索

劉抒 孫翠翠

摘要：當(dāng)前，高校，尤其是以培育應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高職院校，普遍存在著重專業(yè)素養(yǎng)培育，輕思政教育的弊病。長(zhǎng)此以往，無益于青年學(xué)生均衡全面成長(zhǎng)。本文依據(jù)作者多年高校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，就思政內(nèi)容如何更好、更多元、更具針對(duì)性地融入高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及未來工作當(dāng)中，如何優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的思政課教學(xué)中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一，在充分挖掘不同內(nèi)容和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源的共同促進(jìn)下，做到全員全程全方位育人，促進(jìn)高校思政教育工作更有效開展，從多元化角度作了探索和嘗試。力求通過不斷開拓高校學(xué)生思政教育管理新模式，更好地完成國家和人民賦予廣大高校教育工作者辦好人民滿意的教育、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。

關(guān)鍵詞：高校院系 思政教育 管理

習(xí)近平總書記指出，“推動(dòng)思想政治理論改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！盵1]對(duì)于以培育應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高職院校來說，當(dāng)下課堂中常規(guī)的思政課程在貼合學(xué)生生活、崗位實(shí)踐乃至未來工作中的促進(jìn)作用尚顯不足，對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的青年學(xué)生來說，院系在日常學(xué)習(xí)、生活管理和專業(yè)實(shí)踐中的融入式思政教育更具針對(duì)性、有效性，能夠更有利于由內(nèi)而外激發(fā)學(xué)生的主體作用，挖掘新時(shí)期高校學(xué)生思政教育的更大潛能，有助于不同院系結(jié)合自身專業(yè)特色培育出更為符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的復(fù)合型人才。

現(xiàn)結(jié)合作者多年高校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，就思政內(nèi)容如何更好、更多元、更具針對(duì)性地融入高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和未來工作當(dāng)中，使之入腦入心，更好、更全面地成長(zhǎng)，淺談如下三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

一、深挖思想性，創(chuàng)新形式發(fā)揮管理中的思政主導(dǎo)因素

面對(duì)高校思政課堂教學(xué)政治教育敏銳性、針對(duì)性的不足，高校院系可根據(jù)能夠日常深度介入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及實(shí)習(xí)就業(yè)等環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足完善管理機(jī)制，以覆蓋式創(chuàng)新形式全面融入學(xué)生在校期間思政管理，補(bǔ)足思政課堂短板，潤(rùn)物細(xì)無聲完善思政教育管理機(jī)制。

1.專題研究學(xué)生思想狀況

高校院系可通過結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)的實(shí)際情況，不定期召開學(xué)生思想狀況專題研討會(huì)，研究重大輿情、重點(diǎn)情況中的傾向性、苗頭性問題，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和校園輿情動(dòng)向，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生的思想狀況;對(duì)學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)進(jìn)行定期研判，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活表現(xiàn)情況有針對(duì)性地開展談心談話，了解學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的反馬克思主義及其他錯(cuò)誤思潮、有害言論，特別是要重點(diǎn)排查平時(shí)有不良思想傾向的“重點(diǎn)人員”，建立管控臺(tái)賬，確保底數(shù)清、情況明。同時(shí)，及時(shí)梳理苗頭性傾向性問題，有針對(duì)性地做好防控工作。

2.嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生新媒體活動(dòng)情況

在自媒體、網(wǎng)絡(luò)訊息無處不在的當(dāng)下，如何與時(shí)俱進(jìn)同步推進(jìn)思政教育工作，發(fā)揮激濁揚(yáng)清的作用顯得尤為重要。高校院系可每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生新媒體平臺(tái)注冊(cè)情況及粉絲數(shù)量等情況統(tǒng)計(jì)排查工作，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在微博、博客、朋友圈、網(wǎng)絡(luò)直播等動(dòng)態(tài)情況和社會(huì)動(dòng)員功能的網(wǎng)絡(luò)新媒體及QQ群、微信群等互聯(lián)網(wǎng)群組發(fā)表的言論情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處置網(wǎng)上不良信息，及時(shí)進(jìn)行關(guān)注處理。尤其針對(duì)重點(diǎn)關(guān)注人群建立數(shù)據(jù)庫，建立教師和學(xué)生結(jié)對(duì)臺(tái)賬，做到一人一信息，確保所有管理的學(xué)生始終在正確的軌道上健康成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生校內(nèi)外活動(dòng)的管理

高校院系可由輔導(dǎo)員統(tǒng)籌負(fù)責(zé)學(xué)生日?；顒?dòng)的管理，提前進(jìn)行活動(dòng)的組織、指導(dǎo)及報(bào)備工作，充分把握學(xué)生活動(dòng)的思想政治導(dǎo)向，確保積極、文明、正能量開展好每一次學(xué)生活動(dòng);對(duì)學(xué)生參加校外組織的情況進(jìn)行深入排查，通過深入班級(jí)和寢室，多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)等，掌握相關(guān)情況，對(duì)存在意識(shí)形態(tài)及其他風(fēng)險(xiǎn)隱患的第一時(shí)間處置管控，防患于未然。

4.開展愛黨愛國宣傳教育活動(dòng)

高校院系可不定期通過微信、公眾號(hào)等方式發(fā)布愛黨愛國學(xué)習(xí)相關(guān)資料，營造人人學(xué)黨史的濃厚氛圍，組織學(xué)生參加黨史知識(shí)競(jìng)賽等多形式的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織在校大一學(xué)生每日利用晚自習(xí)時(shí)間集中進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，并有針對(duì)性地加強(qiáng)政治引領(lǐng)。同時(shí)，利用五四青年節(jié)、建黨一百周年等重大節(jié)日開展豐富多彩的黨史學(xué)習(xí)教育系列活動(dòng)，入腦入心引導(dǎo)青年學(xué)生的愛黨、愛國情懷。

二、創(chuàng)新理論性，激發(fā)主觀能動(dòng)性在主體提升上的作用

高校院系管理者在日常管理中更應(yīng)注重從學(xué)生內(nèi)因上激發(fā)思政教育的主觀能動(dòng)性，通過內(nèi)外因轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生思政水準(zhǔn)的提升。

1.拓展創(chuàng)新理論樹立自我培育目標(biāo)

按照高等職業(yè)教育“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)”的總體目標(biāo)，采取多種方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校院系可結(jié)合專業(yè)就業(yè)崗位特色，量體裁衣引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)傾向，確定自我專業(yè)發(fā)展方向。院系應(yīng)深挖學(xué)生發(fā)展意愿，按照“培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高實(shí)踐能力創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的要求，從思想道德層面到職業(yè)技能本領(lǐng)，全方位提升學(xué)生培育的規(guī)格和層次，以學(xué)生自我內(nèi)因?yàn)橹鳎瑹òl(fā)主觀能動(dòng)性，共同促成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

2.通過多種活動(dòng)潛移默化激發(fā)學(xué)生道德素養(yǎng)提升

高校院系可利用各種節(jié)日、紀(jì)念日，如清明、“五四”、建黨百年等契機(jī)，積極開展時(shí)政主題活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無聲主導(dǎo)學(xué)生思政水準(zhǔn)的提升?？舍槍?duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)和生活情況，有針對(duì)性地舉辦聚焦思政水準(zhǔn)提升的各種活動(dòng)，如寢室文化節(jié)文藝演出、光盤行動(dòng)手抄報(bào)展示、誠信安全教育主題班會(huì)等，通過符合學(xué)生年齡特征和心理訴求的針對(duì)性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德感、責(zé)任感、使命感，喚醒學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中積極發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。

3.細(xì)致深入啟發(fā)引導(dǎo)思政教育的途徑和渠道

高校院系可通過開展積極健康向上、豐富多彩的校園文化生活、不斷擴(kuò)大優(yōu)秀文化和科學(xué)精神陣地，吸引學(xué)生主動(dòng)融入其中，充分享受高校學(xué)習(xí)生活帶來的健康正向的快樂，以此自覺抵制各種負(fù)面訊息的侵?jǐn)_。每一位教師，特別是班主任、輔導(dǎo)員，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解掌握學(xué)生思想狀況，解疑釋惑，疏導(dǎo)情緒，做好日常思想政治教育和管理工作，通過上黨課、談心談話等多種互動(dòng)交流方式，掌握引導(dǎo)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠由內(nèi)而外清晰定位自我，始終煥發(fā)正能量，以符合新時(shí)代建設(shè)者和接班人的標(biāo)準(zhǔn)健康茁壯成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化針對(duì)性，促進(jìn)專業(yè)與思想在實(shí)踐中的共融互通

高校，尤其以培育應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高職院校，院系可通過深度結(jié)合專業(yè)屬性，在引導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)踐中、在職業(yè)本領(lǐng)技能的培育中，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的定位、提升自我價(jià)值認(rèn)同，煥發(fā)學(xué)生愛黨愛國情懷。院系在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，能夠通過多種方式的引導(dǎo)同步升華凝煉學(xué)生的精神品質(zhì)，明確使命感，助益學(xué)生順利地融入社會(huì)、適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)換。

1.聚焦職教育人挖掘思政新元素

高校院系應(yīng)圍繞課程思政作為促進(jìn)黨務(wù)與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合的重要載體，注重在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)實(shí)習(xí)中挖掘課程思政新元素，推動(dòng)專業(yè)課程、實(shí)習(xí)就業(yè)方案與思政建設(shè)相融合的實(shí)施工作，推動(dòng)與之相關(guān)的教材、實(shí)習(xí)就業(yè)方案編寫工作。通過梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，將思政元素有機(jī)融入包含各種課程教學(xué)的全領(lǐng)域。

2.以創(chuàng)新實(shí)習(xí)就業(yè)改革淬煉學(xué)生的精神品質(zhì)

高校院系，尤其是高職院校各院系，應(yīng)積極推進(jìn)就業(yè)實(shí)習(xí)改革，實(shí)現(xiàn)因材施策，培育個(gè)性鮮明、技能素養(yǎng)優(yōu)良且思政素養(yǎng)過硬的人才，提升專業(yè)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)水平，將立德樹人和錘煉技藝深度融合，對(duì)接企業(yè)用人效果評(píng)價(jià)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)跟蹤數(shù)據(jù)，在人才培養(yǎng)、課程體系改革、項(xiàng)目化教學(xué)、校企合作、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力等方面取得突破，塑造全方位發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3.注重情感維系發(fā)揮院系對(duì)畢業(yè)學(xué)子的關(guān)懷幫扶作用

高校院系應(yīng)做好畢業(yè)學(xué)生離校前最后的思政教育工作，以畢業(yè)期間開展的多種形式活動(dòng)蘊(yùn)含的情感導(dǎo)引，清晰指引學(xué)生正確的人生前行方向，維系畢業(yè)學(xué)子與母校的紐帶，激勵(lì)學(xué)生不忘初心，堅(jiān)定理想信念，腳踏實(shí)地，勇于擔(dān)當(dāng)，自覺投身于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，在報(bào)效祖國、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的征程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。如開展致畢業(yè)學(xué)生的一封信、畢業(yè)學(xué)生在校“最后一堂課”、發(fā)放“畢業(yè)學(xué)生黨員提示卡”、開展畢業(yè)學(xué)生黨員“三個(gè)重溫”主題黨日等多形式的活動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大畢業(yè)學(xué)生黨員“不忘初心、牢記使命”，不斷增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定四個(gè)自信，做到兩個(gè)維護(hù) ，始終在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致;教育引導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生在校期間發(fā)揮積極作用，走向社會(huì)后保持優(yōu)秀青年的先進(jìn)性，時(shí)刻強(qiáng)化自身身份認(rèn)同，樹立自信心，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義信念，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，自覺在政治上、思想上與黨中央保持一致。促使所有畢業(yè)學(xué)生能夠在離校后也能主動(dòng)維護(hù)學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，帶頭做好自己及身邊人的思想政治工作，讓母校引以為榮。

綜上所述，高校，尤其是以培育應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高職院校，在院系常規(guī)管理與崗位實(shí)踐中，是能夠通過多元化方式激發(fā)出學(xué)生主體主觀能動(dòng)性，很好地將高校思政教育的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性共融互通，彌補(bǔ)常規(guī)思政課程在貼合學(xué)生生活、崗位實(shí)踐乃至未來工作中的不足，平衡目前高校依然普遍存在的重專業(yè)素養(yǎng)培育，輕思政教育的弊病，有益于學(xué)生更為均衡全面地成長(zhǎng)。高校院系將思政教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)就業(yè)的方方面面，全員全程全方位育人，全面覆蓋，重要且必要。為推進(jìn)高校思政教育工作更有效地開展，更好地樹立青年學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生們未來在各自的工作崗位上發(fā)揮出更大的作用，實(shí)現(xiàn)人生更大的價(jià)值發(fā)揮著積極且重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)》.北京：新華社，2019

作者簡(jiǎn)介：

劉抒（1984.10-），第一作者，女，漢族，黑龍江人，講師，研究方向：思想政治教育、黨建工作等。

孫翠翠（1982.06-），第二作者，女，漢族，黑龍江人，講師，研究方向：思想政治教育。