小學(xué)武術(shù)課堂情境教學(xué)法的可行性研究

張洪圓

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-006-01

摘 ?要 ?武術(shù)教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生防衛(wèi)自保能力、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程，抓住小學(xué)生身體素質(zhì)、心理品質(zhì)初步發(fā)展的重要時(shí)期，有效應(yīng)用情境教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生想象力、表現(xiàn)力的有效發(fā)展，促進(jìn)其心理健康發(fā)育。因此，廣大小學(xué)教師加強(qiáng)小學(xué)武術(shù)課堂情境教學(xué)法的可行性探究至關(guān)重要。基于此，文章簡(jiǎn)述了小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施情境教學(xué)法的重要意義，并分析提出了小學(xué)武術(shù)課堂應(yīng)用情境教學(xué)法的可行性策略，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞 ?小學(xué)武術(shù)課堂 ?情境教學(xué)法 ?意義 ?可行性策略

現(xiàn)如今，情境教學(xué)法已逐漸成為廣大學(xué)科教師開(kāi)展課程教學(xué)的重要手段，其在各課程教學(xué)中的有效應(yīng)用對(duì)增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)，以及提高其課堂學(xué)習(xí)實(shí)效等意義重大。因此，有效應(yīng)用情境教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)，有助于充分發(fā)揮小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也有利于熏陶學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)文化思想的發(fā)展。當(dāng)代小學(xué)教師需重視情境教學(xué)法在武術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重結(jié)合班級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)需，有效引入更多具體性、生活化、故事性情境來(lái)優(yōu)化武術(shù)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)、表演練習(xí)激情。

一、小學(xué)武術(shù)課堂實(shí)施情境教學(xué)法的意義

在小學(xué)武術(shù)課堂上有效應(yīng)用情境教學(xué)法有助于小學(xué)武術(shù)教師結(jié)合具體武術(shù)教學(xué)內(nèi)容鏈接其背后的武術(shù)文化思想。教師還可通過(guò)多種方式，在日常教學(xué)課堂上有效營(yíng)造更多更為具體、形象的情境氛圍，刺激學(xué)生的內(nèi)心情緒，充分激發(fā)班級(jí)更多學(xué)生的熱血，讓更多學(xué)生對(duì)武術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，促使其積極投入武術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高其學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在更多具體武術(shù)課堂教學(xué)情境下，學(xué)生的內(nèi)心情感更容易受到熏陶，能夠讓學(xué)生對(duì)更多武術(shù)精神進(jìn)行深入感悟體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)俠士精神的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。因此，應(yīng)用情境教學(xué)法來(lái)開(kāi)展小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)具有較大的可行性。

二、小學(xué)武術(shù)課堂實(shí)施情境教學(xué)法的可行性策略

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)展現(xiàn)具體武術(shù)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限，其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化、武術(shù)精神的了解不多，這就需要教師在日常武術(shù)教學(xué)中有效利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的了解，幫助學(xué)生積累武術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用情境教學(xué)法，小學(xué)武術(shù)教師需重視日常教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮，需緊貼具體武術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際基礎(chǔ)水平，通過(guò)多媒體展示相關(guān)武術(shù)圖片、背景視頻、錄音等資料，結(jié)合語(yǔ)言表述，有效創(chuàng)建一些具體的武術(shù)學(xué)習(xí)背景情境，激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)熱情，讓班級(jí)更多學(xué)生參與到傳統(tǒng)武術(shù)文化、武術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，切實(shí)提高武術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)效率[1]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主模擬和想象情境，促進(jìn)學(xué)生武術(shù)知識(shí)理解學(xué)習(xí)

小學(xué)生的想象力豐富，其在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往能夠積極發(fā)散思維、自主想象出一些連貫性情境畫(huà)面。因此，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用情境教學(xué)法，小學(xué)武術(shù)教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體武術(shù)教學(xué)內(nèi)容后，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生結(jié)合具體武術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，聯(lián)想日常生活內(nèi)容，自主進(jìn)行武術(shù)畫(huà)面想象，促使學(xué)生進(jìn)一步理解和吸收具體的武術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有效吸收掌握具體武術(shù)動(dòng)作以及調(diào)息方法，提高班級(jí)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生共同來(lái)模擬武術(shù)表演情境，即選出一些學(xué)生來(lái)自主進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作演練，其他學(xué)生充當(dāng)?shù)谌浇巧?，加?qiáng)學(xué)生對(duì)具體武術(shù)意境的理解體會(huì)，有效豐富班級(jí)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升其武術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)效。

（三）有效創(chuàng)設(shè)具體故事情境，加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)表演練習(xí)

在小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)中有效實(shí)施情境教學(xué)法，小學(xué)武術(shù)教師還需重視對(duì)具體故事情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合具體武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，組織班級(jí)學(xué)生共同來(lái)想象、創(chuàng)建一些武林故事情境，并要求學(xué)生以小組形式在不同故事情境下展開(kāi)武術(shù)表演練習(xí)或者比賽，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，加強(qiáng)小學(xué)武術(shù)課堂情境教學(xué)法的可行性研究是有效應(yīng)用情境教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)的重要前提，這有助于促進(jìn)小學(xué)武術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提升教學(xué)實(shí)效，也有利于提升小學(xué)武術(shù)課堂心理塑造效果，落實(shí)小學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的思想情感。小學(xué)教師需重視情境教學(xué)法在武術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)立足班級(jí)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，結(jié)合具體武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)展示具體武術(shù)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主模擬與想象情境以及創(chuàng)設(shè)具體故事情境等途徑，充分激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生傳統(tǒng)武術(shù)文化情感體驗(yàn)，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥軍.小學(xué)武術(shù)課堂情境教學(xué)法的實(shí)證性研究[J].課程教育研究，2020（03）：236.

[2]邱季棟.小學(xué)武術(shù)課堂情境教學(xué)法的可行性研究[J].農(nóng)家參謀，2020（03）：239.