怎樣提高中職學(xué)校在線課堂教學(xué)效率

徐西瑩　張猛

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 在線課堂 教學(xué)效率

課 題：本文系山東省濟(jì)寧市教育規(guī)劃課題《提高中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究》（課題編號(hào)：2019NG331）的研究成果。

作為一名教師，無論開展線下教學(xué)還是線上教學(xué)，都希望學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，希望學(xué)生不僅僅是聆聽，還要主動(dòng)與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流，以取得更好的課堂效果。

因?yàn)樾鹿诜窝滓咔榉揽氐男枰?，學(xué)生不能到校學(xué)習(xí)，中職學(xué)校根據(jù)有關(guān)部門“停課不停學(xué)”的要求，迅速調(diào)整了教學(xué)方法，借助智能手機(jī)、平板、臺(tái)式電腦等多種媒介，通過在線課堂的方式開展教學(xué)和管理。

一、在線課堂教學(xué)的具體做法

利用微信群、釘釘群、QQ群、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺(tái)開展在線教學(xué)。例如某班的班主任建班級(jí)微信群后，開始通過班級(jí)微信群開展線上教學(xué)和管理，并把每一位任課教師和負(fù)責(zé)教學(xué)監(jiān)督管理的教師、領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)進(jìn)群。為了保障線上課堂教學(xué)按時(shí)進(jìn)行、學(xué)生認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，班主任給班干部做了明確的分工，要求班干部做到課前5分鐘提醒學(xué)生進(jìn)入在線課堂，并監(jiān)督中途下線的學(xué)生。班主任按照學(xué)校的管理規(guī)定，每天填制在線教學(xué)過程表，通過截屏記錄在線課堂教學(xué)過程，統(tǒng)計(jì)教師上課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

二、線上研討，精心組織教學(xué)，提高課程吸引力

為了全面提高在線課堂教學(xué)的效率，教師們?cè)诿恐苷n程結(jié)束后，按照課程組進(jìn)行教學(xué)研討并交流學(xué)生管理心得，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師以掌握住、學(xué)得會(huì)、用得上為目的，按照“課前+課中+課后”三個(gè)階段，針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)增加案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生集中注意力。

教師在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，制訂精準(zhǔn)化的線上授課教案，利用學(xué)校數(shù)字教學(xué)平臺(tái)精心選擇合適的線上教學(xué)資源，包括課程PPT、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等，確定重點(diǎn)講授的內(nèi)容，組織學(xué)生開展問題討論、進(jìn)行隨堂測試。教師選擇貼近學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的事例，深入淺出地進(jìn)行講解，逐步引入工作技能。教師事先寫出在線課堂教學(xué)全程的文字講稿，反復(fù)試講潤色，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整。其目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極參與到教學(xué)中來。

教師采用課堂講授、視頻演示、線上答疑等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的臨場感。教師還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，及時(shí)調(diào)整線上教學(xué)模式，不斷完善授課過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，確保線上教學(xué)的高質(zhì)高效。

課后教師對(duì)學(xué)生反饋的問題及時(shí)予以解決并進(jìn)行耐心的在線指導(dǎo)，這便于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、開展線上學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測，及時(shí)調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題

為了更好地了解線上學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)質(zhì)量，教師利用問卷星平臺(tái)開展課程的在線測評(píng)考試。教師對(duì)各班級(jí)、各課程的教學(xué)測評(píng)情況進(jìn)行總結(jié)和研討，寫出測評(píng)分析報(bào)告，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師也提高了利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)測評(píng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。

由任課教師結(jié)合已經(jīng)開展的在線課堂教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)30道以內(nèi)的測試題進(jìn)行線上學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測。檢測完成后由任課教師撰寫線上學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測分析報(bào)告。通過檢測反饋，大部分學(xué)生都能積極參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)，緊跟教師的節(jié)奏，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的問題。比如，每個(gè)班級(jí)會(huì)有幾名學(xué)生沒簽到;有的學(xué)生簽到了，但沒能積極參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí);有的學(xué)生不能在上課期間堅(jiān)持學(xué)習(xí);有的學(xué)生沒有參加考試;有的學(xué)生答題用時(shí)太短等。

教師還應(yīng)圍繞在線課堂教學(xué)效果的相關(guān)問題設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，比如學(xué)生采用什么設(shè)備進(jìn)行在線課堂學(xué)習(xí)、學(xué)生對(duì)自己目前的在線課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等，并利用問卷星平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行填寫和提交，再由教師對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和研討。

四、科學(xué)人性化管理，提高課堂參與度進(jìn)而提高課堂效率

對(duì)于學(xué)生來說，長時(shí)間坐在手機(jī)或電腦屏幕前，難免會(huì)疲倦和懈怠，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程內(nèi)容，采用靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要注意加強(qiáng)在線課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師若發(fā)現(xiàn)微信參與度降低，就采用釘釘或者智慧云視頻會(huì)議的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。教師還可結(jié)合課程設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容可以邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講解互動(dòng)。

對(duì)于不方便持續(xù)上網(wǎng)的學(xué)生，教師要積極與其家長進(jìn)行溝通，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)實(shí)在沒有辦法解決線上學(xué)習(xí)問題的學(xué)生，可將學(xué)習(xí)資料（截屏資料、課件、視頻等）通過電子郵件的方式發(fā)送給他們學(xué)習(xí)。

班主任和任課教師按照正常教學(xué)作息時(shí)間要求學(xué)生按時(shí)起床、洗漱和著裝，上課期間不能躺著，不能吃東西，以強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真對(duì)待在線課堂的態(tài)度，保障教學(xué)質(zhì)量。為完善班級(jí)管理辦法，教師可積極采用塔形管理和量化考核辦法，從規(guī)范化角度把管理對(duì)象劃分為Ⅰ級(jí)、Ⅱ級(jí)、Ⅲ級(jí)三個(gè)管理級(jí)次。這三個(gè)級(jí)次涵蓋了所有的學(xué)生和主要的管理內(nèi)容，從而形成一級(jí)抓一級(jí)的層層分工負(fù)責(zé)且相互監(jiān)督的管理機(jī)制。

總之，“停課不停學(xué)”轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“離校不離教”轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式。讓學(xué)生在家安心學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲，是教師最大的心愿。在線課堂教學(xué)要突出“以學(xué)生為本”的理念，就需要教師實(shí)時(shí)把握教學(xué)效果、不斷探索線上教學(xué)的新方法，從而提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張猛.怎樣提高中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效率[J].中國校外教育，2012（8）.

[3]張猛.提高學(xué)校課堂教學(xué)效率教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].職業(yè)，2018（3）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校）