“四史”教育強(qiáng)化大學(xué)生理想信念的現(xiàn)實(shí)路徑探討

劉俊利 劉文丹

摘 要：步入新時代以來，社會的發(fā)展進(jìn)步對當(dāng)代大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)和思想道德提出了更高要求。作為接受先進(jìn)文化知識和系統(tǒng)專業(yè)教育的一份子，青年大學(xué)生應(yīng)以堅(jiān)定的理想信念去激發(fā)、踐行愛國報國的實(shí)際行動。在新的歷史方位下，高校加強(qiáng)以“四史”教育培植大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，既是推動高校思政教育改革、培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才的有力措施，也是實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。在闡明“四史”教育對大學(xué)生理想信念重要影響的基礎(chǔ)上，以期結(jié)合高校實(shí)際提出針對大學(xué)生開展“四史”教育具體化、常態(tài)化、長期化的現(xiàn)實(shí)舉措。

關(guān)鍵詞：“四史”教育;大學(xué)生;理想信念

中圖分類號：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.065

0 引言

習(xí)近平總書記2020年9月22日在教育、文化、衛(wèi)生、體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷咸岢觯骸耙罨h的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)教育，推動理想信念基于常態(tài)化和制度化，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促進(jìn)全體人民在思想上精神上緊緊團(tuán)結(jié)在一起?！备咝Ｗ鳛殚_展學(xué)生思想政治教育的重要陣地，承擔(dān)著立德樹人的崇高使命。步入新時代以來，新的歷史定位要求廣大青年學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念，補(bǔ)足精神上的“鈣”，以朝氣蓬勃的精神面貌投入社會主義事業(yè)建設(shè)中去。由此，如何充分發(fā)揮思政教育立德樹人的長遠(yuǎn)效用、培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展所需的社會主義接班人成為各高校不斷探索的熱點(diǎn)課題?！八氖贰苯逃奶岢?，既為開拓思政教育研究提供了新的契機(jī)，也為大學(xué)生明晰自身發(fā)展方向提供了引導(dǎo)。牢牢把握新時代中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)性作用，不斷夯實(shí)大學(xué)生專業(yè)教育的育人成果，通過持續(xù)性的開展“四史”教育與學(xué)習(xí)，激發(fā)廣大青年學(xué)生積極上進(jìn)、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的前進(jìn)動力，用自身專業(yè)知識和綜合能力為社會的發(fā)展與進(jìn)步添磚加瓦。

1 “四史”教育對大學(xué)生培植理想信念的積極影響

“四史”從整體上來看是一部在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的為中華民族謀復(fù)興、為中國人民謀幸福、為世界發(fā)展謀大同的實(shí)踐史，它既深刻印證了中國共產(chǎn)黨的初心與使命，也生動體現(xiàn)了中國在全球發(fā)展歷程中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。高校結(jié)合“四史”內(nèi)容開展思政育人的工作時，要注重把握“四史”教育的政治性、理論性、價值性。就政治性而言，即樹立大局觀念，明確堅(jiān)定的政治立場，樹立中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的核心觀。就理論性而言，即堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，以辯證發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)充分認(rèn)識到“四史”雖然指代不同的歷史階段，但彼此之間有密不可分的聯(lián)系。就價值性而言，即通過開展“四史”教育與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，以史為鑒，不斷汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，去粗取精、去偽存真，在新的歷史階段為自身奮斗指明方向。總的來說，“四史”教育的開展對當(dāng)代大學(xué)生樹立堅(jiān)定理想信念的積極影響主要體現(xiàn)在以下方面。

1.1 端正自身態(tài)度，明晰努力目標(biāo)

當(dāng)今時代是信息飛速傳播的時代，科技的發(fā)展及電子產(chǎn)品的普及已深深嵌入大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與生活。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺活躍充斥著各類觀點(diǎn)和信息，比如西方歷史虛無主義思想，當(dāng)代大學(xué)生由于思想價值觀不成熟，極易被不正確的思潮流派所誤導(dǎo)，進(jìn)而伴生消極懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。通過學(xué)習(xí)“四史”中鮮活的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生真切體悟當(dāng)前美好生活的來之不易，感悟偉大祖國取得當(dāng)前成就背后舉國的付出與努力。以“四史”所展現(xiàn)出的偉大精神，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心的紅色基因，迎合新時代的發(fā)展要求，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，提升自身綜合素質(zhì)與能力，爭做合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1.2 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升精神境界

中華文化歷經(jīng)五千年繁榮至今，仍巍然屹立于世界文化舞臺的中央，這是一種獨(dú)特的存在，充分彰顯了中華文化的生命力。通過學(xué)習(xí)“四史”，廣大青年學(xué)生更能深刻體會何為“文化自信”、如何堅(jiān)定中國自信。尤其是當(dāng)前世界正經(jīng)歷百年未有之大變局的背景下，大學(xué)生更要通過“四史”的學(xué)習(xí)充分傳承我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良基因，身體力行，積極革新，爭做新時代發(fā)展浪潮中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、踐行者、代言人。

1.3 樹立遠(yuǎn)大理想，追求價值實(shí)現(xiàn)

伴隨著生活水平極大提高，物質(zhì)條件極大豐富，一些大學(xué)生出現(xiàn)了安于現(xiàn)狀、缺乏遠(yuǎn)大理想的現(xiàn)象，在這種情形下，如何通過思政育人來引導(dǎo)大學(xué)生群體在精神層面樹立崇高理想成為各高校當(dāng)前探索的方向?！八氖贰鄙鷦臃从沉宋覈鴱男轮袊闪⒅两癫煌l(fā)展階段的奮斗歷程，每一個階段都有其特定對應(yīng)的代名詞，比如犧牲、忠誠、奮斗等。通過開展“四史”教育可以引導(dǎo)大學(xué)生體悟不同時期的偉大精神并獲取動力和正能量，比如長征精神、雷鋒精神、奧運(yùn)精神、抗疫精神等，進(jìn)而改變其觀念和行為，激發(fā)其主人翁意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。當(dāng)大學(xué)生自身的遠(yuǎn)大抱負(fù)同“四史”學(xué)習(xí)的精神相互融合，這一群體也將逐漸腳踏實(shí)地的通過努力奮斗去實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。

2 以“四史”教育強(qiáng)化大學(xué)生理想信念的途徑分析

2.1 充分發(fā)揮思政課課堂的引領(lǐng)作用

高校思政課堂是引領(lǐng)大學(xué)生思想發(fā)展的主陣地，要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，注重將“四史”的相關(guān)內(nèi)容與開設(shè)的各門思政課程內(nèi)容相融合。切實(shí)立足于大思政格局，在育人觀念、實(shí)施路徑以及育人平臺方面不斷進(jìn)行革新，構(gòu)建思政育人新體系。充分利用鮮活案例和實(shí)際事跡，講好中國故事、宣傳優(yōu)秀文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、文化觀，將厚植學(xué)生愛國主義情懷入腦入心，內(nèi)化于心、外化于行。

2.2 有效調(diào)動學(xué)生黨支部的教育作用

學(xué)生黨支部作為入黨人員培育和思想教育的主陣營，要把握好學(xué)生思想關(guān)，充分利用“三會一課”、主題黨日活動等形式開展“四史”內(nèi)容教育，將“四史”教育的“引進(jìn)來”和“走出去”有機(jī)結(jié)合，切實(shí)保障廣大黨員能思想上受洗禮、行為上做表率，全面發(fā)揮其在日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的先鋒模范作用，搭建起“四史”教育與學(xué)習(xí)及其精神貫徹傳、幫、帶的有效橋梁。

2.3 全力帶動校園文化網(wǎng)的宣傳作用

大數(shù)據(jù)時代背景下，高?？梢猿浞掷谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來的便利，推廣線上加線下的“四史”教育專題學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺或公眾號，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行“四史”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并組織專題沙龍進(jìn)行討論與分享，夯實(shí)學(xué)習(xí)效果。此外，還可充分利用校園展板、宣傳欄等向?qū)W生推薦“四史”學(xué)習(xí)的相關(guān)書籍、影片，讓學(xué)生在濃厚的文化宣傳氛圍下將“四史”學(xué)好、學(xué)通、學(xué)透，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

3 結(jié)語

新時代呼喚新作為，“打鐵還需自身硬”。青年大學(xué)生作為社會主義事業(yè)建設(shè)以及偉大中國夢實(shí)現(xiàn)的重要推動力量，必須牢固樹立堅(jiān)定且遠(yuǎn)大的理想信念，以“四史”教育和學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，析今知明，領(lǐng)悟“四史”所表達(dá)的深層次內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，不斷修正奮斗目標(biāo)、錘煉過硬本領(lǐng)，在知、行、意、情各方面自覺踐行中國精神，筑牢中國自信，以樂學(xué)好學(xué)、扎實(shí)奮進(jìn)的作風(fēng)爭做新時代發(fā)展所需的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]學(xué)習(xí)強(qiáng)國：習(xí)近平論社會主義核心價值體系[EB/OL].https：//www.xuexi.cn/（2020-09-22）[2021-02-14].

[2]謝俊.學(xué)習(xí)“四史”需要把握的三個維度[J].黨政論壇，2020，（11）：12-13.

[3]李妙婷.“四史”教育融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的路徑分析[J].絲路文化，2020，（10）：110-111.

[4]李馨雨.大思政格局下構(gòu)建高校思政育人新路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，（2）：7-8.

作者簡介：劉俊利（1991-），男，河北承德人，碩士研究生，河北北方學(xué)院專職輔導(dǎo)員，助教，主要從事教育社會學(xué)、思想政治教育研究;劉文丹（1990-），女，河北邯鄲人，碩士研究生，河北青年管理干部學(xué)院專職輔導(dǎo)員，主要從事課程與教學(xué)論、思想政治教育研究。