新時(shí)代輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)路徑探析

顧盼盼 劉政 陳玲

摘 要：隨著我國(guó)高等學(xué)校教育制度的不斷完善，近幾年畢業(yè)生規(guī)模呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也成了各大高校常規(guī)工作的重中之重。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的前途更關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)的安全穩(wěn)定，高校應(yīng)當(dāng)積極動(dòng)員各類力量做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員作為高校思政工作的核心力量在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著舉足輕重的角色，是各大高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的核心力量所在。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)提升就業(yè)工作的政治站位，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法、探索科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)路徑，為學(xué)生提供高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);路徑

中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.037

0 引言

相關(guān)調(diào)查顯示，2021年全國(guó)高等院校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到904萬，加上2020年因?yàn)橐咔橛绊懳淳蜆I(yè)和海外歸國(guó)留學(xué)生，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)求職總量將達(dá)到1000萬。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實(shí)抓好。近兩年，受新冠肺炎疫情的影響，高校的畢業(yè)生就業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記多次作出重要指示，要求各高校共同努力，積極引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作平穩(wěn)有序。如何高質(zhì)量地完成每一年的就業(yè)工作，成了高校的重要課題之一。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的直接管理者和教育者，承擔(dān)著學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理健康教育、生活陪伴、職業(yè)生涯規(guī)劃等眾多工作，是高校思政教育的中流砥柱，其職業(yè)的特殊性決定了輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)有著天然的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員應(yīng)樹立正確的思想，不忘初心，牢記使命，積極承擔(dān)就業(yè)工作，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)路徑，助推學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

1 當(dāng)前輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作中存在的問題

1.1 輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)觀念有待于進(jìn)一步提升

在黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記指出“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！秉h的十九屆五中全會(huì)提出，“十四五”時(shí)期要實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策?？梢?，我國(guó)目前正在從高速發(fā)展階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也發(fā)生了很大的變化。具體到高校的畢業(yè)生就業(yè)工作層面，一方面社會(huì)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化水平逐年提升，帶來了大量的新職業(yè)和新崗位，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新動(dòng)能。另一方面高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)等存在滯后效應(yīng)，與市場(chǎng)需求還存在一定的差距，矛盾較為突出。輔導(dǎo)員做就業(yè)工作時(shí)不能僅僅停留在過去的幫助學(xué)生“找到一份工作”，“簽訂一份就業(yè)協(xié)議”，“順利離?！边@些層面，而是要提高就業(yè)工作的政治站位，切實(shí)承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，真正關(guān)心和愛護(hù)青年大學(xué)生，為他們實(shí)現(xiàn)出彩人生搭建舞臺(tái)。具體來說就是要充分利用大學(xué)生在校的四年時(shí)間，努力提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)能力，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，讓學(xué)生承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，真正成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

1.2 輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)與方法有待于進(jìn)一步創(chuàng)新

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的專業(yè)工作，一方面需要輔導(dǎo)員具備相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)的知識(shí)，形成相應(yīng)的知識(shí)體系。另一方面就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，需要輔導(dǎo)員充分了解就業(yè)市場(chǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同類型進(jìn)行分類指導(dǎo)。實(shí)際工作中，很多輔導(dǎo)員在做就業(yè)工作時(shí)理論知識(shí)嚴(yán)重不足，甚至是脫離就業(yè)市場(chǎng)，面對(duì)個(gè)性特征越來越鮮明的大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)方式方法也多是思想教育等說教形式，較為落后刻板，說服力十分有限，就業(yè)指導(dǎo)含金量不高，學(xué)生的需求無法得到滿足，潛能無法得到發(fā)揮。另外很多輔導(dǎo)員也是剛畢業(yè)就走上崗位從事就業(yè)工作，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等經(jīng)歷非常有限，因此就業(yè)指導(dǎo)的效果非常有限。

1.3 輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)精力投入有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容較為繁瑣，需要分管學(xué)生安全、心理、學(xué)習(xí)、思想政治教育等眾多方面，日常事務(wù)較多，經(jīng)常是身兼數(shù)職，顧此失彼，導(dǎo)致無法對(duì)就業(yè)工作投入較多的精力。實(shí)際在做就業(yè)工作時(shí)，輔導(dǎo)員往往是到了大四才開始針對(duì)畢業(yè)生開展集中式的、突擊式的就業(yè)指導(dǎo)教育，而對(duì)低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)教育、關(guān)注度明顯不足，就業(yè)指導(dǎo)效果非常有限。此外很多高校的輔導(dǎo)員帶生比例都超過了1∶200，帶生數(shù)量較大往往也導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。很多高校的就業(yè)工作考核制度也過于追求高就業(yè)率，導(dǎo)致輔導(dǎo)員背負(fù)著巨大的工作壓力，一定程度上也挫傷了輔導(dǎo)員做好就業(yè)工作的積極性。

2 輔導(dǎo)員做就業(yè)工作應(yīng)樹立的理念

2.1 樹立全程就業(yè)指導(dǎo)理念

大學(xué)生的就業(yè)觀念以及就業(yè)能力絕不是大四階段才形成的。影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素有很多，包括人生觀、價(jià)值觀、專業(yè)能力、綜合實(shí)力、心理抗壓能力、家庭因素等許多方面。所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的工程。面對(duì)就業(yè)工作輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好長(zhǎng)期攻堅(jiān)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，將思想政治教育工作與就業(yè)指導(dǎo)工作相融合，樹立全程就業(yè)指導(dǎo)的工作理念。認(rèn)真謀劃安排，制定詳細(xì)、科學(xué)的貫穿大學(xué)四年的就業(yè)指導(dǎo)方案。從新生剛進(jìn)校開始就要將專業(yè)引導(dǎo)教育和職業(yè)意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生從自身角度出發(fā)，初步規(guī)劃未來職業(yè)，重點(diǎn)規(guī)劃學(xué)業(yè)，明確學(xué)什么，如何學(xué)等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索個(gè)人興趣，投入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中去。二三年級(jí)的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的生涯規(guī)劃方案并確立短期發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等比賽、三下鄉(xiāng)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐等平臺(tái)來全面提升自己的就業(yè)能力。大四階段，輔導(dǎo)員的工作重心應(yīng)重點(diǎn)放在全面掌握學(xué)生的就業(yè)思想動(dòng)態(tài)、加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)供需對(duì)接、安排就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等具體工作上，集中精力幫助學(xué)生成功就業(yè)。