巧用聯(lián)系手冊(cè) 促進(jìn)協(xié)同育人

廖素健

摘? ? 要

家校協(xié)同育人是中小學(xué)德育工作的重要方法，也是班主任管理班級(jí)的常用策略。借助“日進(jìn)日新，成長100分”家校聯(lián)系手冊(cè)，通過強(qiáng)化目標(biāo)指引，引領(lǐng)家校生活;布置共同作業(yè)，培育共育理念;拓展網(wǎng)絡(luò)空間，匯聚向上能量;記錄日常行為，引領(lǐng)學(xué)生成長，探索家校共育的創(chuàng)新實(shí)踐路徑。

關(guān) 鍵 詞

中圖分類號(hào)

G41

文獻(xiàn)編碼

A

文章編號(hào)

2095-1183（2021）09-00-03

《中小學(xué)德育工作指南》明確指出：“班主任要全面了解學(xué)生，加強(qiáng)班集體管理，強(qiáng)化集體教育，建設(shè)良好班風(fēng)，通過多種形式加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系?！边@就要求作為新時(shí)代的班主任，既要關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);又要關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生人格健全、身心健康?；诖?，在日常班級(jí)管理和教育教學(xué)中，我大膽創(chuàng)新，嘗試設(shè)計(jì)了“日進(jìn)日新，成長100分”的走心管理思路，充分利用學(xué)生的“家校聯(lián)系手冊(cè)”進(jìn)行道德教育，每天讓學(xué)生進(jìn)行“精神充電”，開展“道德長跑”[1]，實(shí)現(xiàn)能量點(diǎn)滴遞增和成長逐漸變化。這一舉措因?yàn)橘N近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的精神正能量，提高了他們的成長免疫力，很好地落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。

一、強(qiáng)化目標(biāo)指引，引領(lǐng)家校生活

中高年級(jí)階段是小學(xué)生成長的關(guān)鍵期，因?yàn)檫@既是學(xué)生情感、情緒的波動(dòng)期，要應(yīng)對(duì)學(xué)生叛逆行為，也是學(xué)生習(xí)慣的定型期，要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);更重要的在于，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，要培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力?；诖耍鳛榘嘀魅?，我利用家校聯(lián)系手冊(cè)，通過提煉關(guān)鍵詞句的方式強(qiáng)化目標(biāo)指引，遵循學(xué)生知、情、意、行的發(fā)展規(guī)律，在德育活動(dòng)中力促學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。

每周的第一天，我根據(jù)學(xué)校的德育計(jì)劃或班級(jí)近期實(shí)際情況，總結(jié)出一個(gè)關(guān)鍵詞——一個(gè)“美好的詞”，再配上一句相關(guān)的名人名言，寫在黑板右上角，作為學(xué)生這一周學(xué)習(xí)和行為的行動(dòng)指南。學(xué)生則要將之抄寫在家庭聯(lián)系手冊(cè)的“一周習(xí)慣培養(yǎng)”欄中，堅(jiān)持從周一至周五，每天圍繞這一關(guān)鍵詞和名句發(fā)表自己的所思、所感、所悟，并記錄在手冊(cè)的“其它”欄中，字?jǐn)?shù)不限。例如——

當(dāng)母親節(jié)快到時(shí)，我提供的關(guān)鍵詞是“母愛”，配上的名句是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)不懂感恩時(shí)，我寫下了“感恩”的關(guān)鍵詞，配上名句“心存感激的人，整個(gè)世界都是光明的”。

當(dāng)期末考將近時(shí)，我寫下了“目標(biāo)”的關(guān)鍵詞，配上的句子是“有計(jì)劃、有行動(dòng)，努力地朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，其它的夢(mèng)想也會(huì)跟著靠近”。

就這樣，我引導(dǎo)學(xué)生們每天根據(jù)一周的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)良好習(xí)慣，并在自感自悟中修正行為，一點(diǎn)一滴地取得進(jìn)步，最終在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為素養(yǎng)上獲得雙豐收。通過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們愉快地接受了這種走心的管理方式，效果顯著。

二、布置共讀作業(yè)，培育共育理念

中小學(xué)德育要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。因此，在每周的“家校共育”活動(dòng)中，我側(cè)重挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育資源，做到管理和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

眾所周知，語文學(xué)科素養(yǎng)以語文知識(shí)為基礎(chǔ)，語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力、語文知識(shí)、文化底蘊(yùn)、審美情操、思想道德、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。作為語文教師，我結(jié)合學(xué)科教學(xué)，每天布置“親子共讀”作業(yè)，通過鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，積累語文知識(shí)，提升閱讀素養(yǎng);同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生寫閱讀感受的活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，圍繞關(guān)鍵詞，對(duì)身邊的事發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生“讀書讀人讀社會(huì)”的思維拓展能力，豐富學(xué)生文化積累，提高學(xué)生審美鑒賞能力。如此雙管齊下，內(nèi)化成學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最為關(guān)鍵的是，“日進(jìn)日新，成長100分”帶班思路的設(shè)計(jì)暗含了家校共育的理念，家校聯(lián)系手冊(cè)每天在班主任和家長之間完成的是一次次飽含能量的傳遞，引導(dǎo)著學(xué)生一步步完善心理認(rèn)知。實(shí)踐證明，這種評(píng)練結(jié)合的效果非常突出：學(xué)生們從剛開始只能寫幾十個(gè)字，到能寫一百多字，再到洋洋灑灑寫幾百個(gè)字;從不知如何寫，到滿肚子話要說。這一切見證著學(xué)生們寫作水平的提高和思維能力的拓展。

三、拓展網(wǎng)絡(luò)空間，匯聚向上能量

作為班主任，在利用好家校聯(lián)系手冊(cè)這個(gè)家校共育載體的同時(shí)，要積極借助網(wǎng)絡(luò)載體，讓師生家長分享更多的正能量。為此我一方面及時(shí)在班級(jí)微信群分享精彩故事，另一方面把好的經(jīng)驗(yàn)形成案例，發(fā)布到我鎮(zhèn)自主研發(fā)的家校共育平臺(tái)“樵山教育云”里。例如——

學(xué)生小麗寫到：“我每天帶著父母的希冀，信心滿滿地回到學(xué)校，一整天都元?dú)鉂M滿地學(xué)習(xí)。爸爸的鼓勵(lì)給予了我一種無形的力量，一種奮發(fā)向上的力量。”

家長黃先生寫到：“每天通過家校聯(lián)系手冊(cè)了解孩子在校的情況，對(duì)孩子的成長不但有參與感，還能有所掌控;更重要的是我還能從孩子的寫話中，窺見他的內(nèi)心想法，了解其情緒，及時(shí)調(diào)整自己的角色?！?/p>

正是有了家校聯(lián)系手冊(cè)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加持，才實(shí)現(xiàn)了家校共育的深度互聯(lián)，讓教師、學(xué)生、家長同頻共振，心往一處想，勁往一處使，匯聚成向上向善的能量場(chǎng)。如此既加強(qiáng)了父母與學(xué)生的溝通，又賦予了學(xué)生成長的能量，還重塑了家校情感，實(shí)現(xiàn)了家校協(xié)同育人的目的。

四、 記錄日常行為，引領(lǐng)健康成長

在“日進(jìn)日新，成長100分”的家校共育實(shí)踐中，我力求通過家校聯(lián)系手冊(cè)這個(gè)有效載體，從每一個(gè)細(xì)小的、具體的要求開始，來培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我還注重通過榜樣引領(lǐng)的作用，成風(fēng)化人，以點(diǎn)帶面影響更多的同學(xué)，喚醒他們的上進(jìn)心和求知欲。

首先，在家校聯(lián)系手冊(cè)的規(guī)范方面，我要求學(xué)生認(rèn)真登記，完成填寫后檢查打鉤，養(yǎng)成按時(shí)完成并認(rèn)真檢查的好習(xí)慣;然后我會(huì)根據(jù)學(xué)生完成情況在班級(jí)微信群里上傳優(yōu)秀案例，表揚(yáng)認(rèn)真記錄的同學(xué)和賦能給學(xué)生的盡職的家長;其次，在班會(huì)課上，我會(huì)挑選優(yōu)秀范例進(jìn)行宣讀，讓學(xué)生向榜樣看齊，同時(shí)給表現(xiàn)優(yōu)秀者以獎(jiǎng)勵(lì);最后，我還會(huì)將優(yōu)秀的做法打印編輯，制作成展板，每月一期張貼出來。這種展示一方面能進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，另一方面也能發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)輻射作用，發(fā)揮榜樣的教育功能，促進(jìn)學(xué)生德性成長。因?yàn)椤鞍駱咏逃谋举|(zhì)是道德教育，不能停留于知識(shí)的灌輸，更重要的是激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而在道德實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)內(nèi)化?！?[2]

教育就是喚醒學(xué)生的內(nèi)在生長力量，創(chuàng)造條件讓這些力量逐漸釋放出來，讓學(xué)生優(yōu)于過去的自己。因此從這個(gè)意義上說，“老師就是一個(gè)點(diǎn)燈人，為學(xué)生點(diǎn)亮心燈，讓他們茁壯成長。但點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，從來不是僅靠一個(gè)契機(jī)或者一次談話就能立竿見影、一蹴而就的。唯有長于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)注與關(guān)懷，才能使德育落到實(shí)處。”[3]實(shí)踐中，我正是通過創(chuàng)新使用家校聯(lián)系手冊(cè)，來點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，讓他們“日進(jìn)日新，成長100分”，積蓄著生命的能量，并向陽生長。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆學(xué).跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009：56.

[2]席長華.學(xué)校榜樣教育問題反思與改進(jìn)——基于廣州中學(xué)生的調(diào)查[J].中小學(xué)德育，2021（1）：13-15.

[3]朱春華.例談小學(xué)班主任實(shí)施個(gè)別化關(guān)懷的基本策略[J].中小學(xué)德育，2021（4）：68-70.

（作者單位：佛山市南海區(qū)西樵第一小學(xué)廣東佛山? 528211）

責(zé)任編輯? ?余志權(quán)