“典型事件”的資源開發(fā)與使用

盛麗芳 謝建美

摘? ? 要

隨著社會(huì)的發(fā)展，在小學(xué)尤其是中高年段學(xué)生中，諸如網(wǎng)癮、抽煙、性侵害、校園欺凌等典型事件日益增多，危害其健康成長。教學(xué)須基于學(xué)情調(diào)查開發(fā)典型事件資源，找準(zhǔn)學(xué)生生活中的共性事件問題，拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)深度，鼓勵(lì)學(xué)生的多元表達(dá)，深化學(xué)生對(duì)典型事件的道德認(rèn)知，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)方法，提升道德判斷能力和生活能力。

關(guān) 鍵 詞

道德與法治;典型事件;學(xué)情調(diào)查;教學(xué)資源開發(fā)和使用

中圖分類號(hào)

G41

文獻(xiàn)編碼

A

文章編號(hào)

2095-1183（2021）09-00-04

道德與法治是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以良好品德形成為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的課程。學(xué)生成長中的生活事件對(duì)其道德的自主構(gòu)建具有重要價(jià)值。在他們的成長中，有一些事件必將影響他們的一生發(fā)展。[1]尤其是小學(xué)中高年段學(xué)生正處于兒童期向青春期過渡的敏感期，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)迅速發(fā)展，對(duì)社會(huì)充滿好奇，喜歡嘗試新鮮事物，但同時(shí)，其安全意識(shí)、法律意識(shí)等依然比較淡薄。

我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，諸如網(wǎng)癮、抽煙、性侵害、校園欺凌等事件日益增多，對(duì)學(xué)生的危害巨大，我們將這些事件稱之為兒童成長生活中的“典型事件”。雖然教材設(shè)置了相關(guān)內(nèi)容，但著墨不多，同時(shí)，由于教材難以避免的滯后性，諸如刷抖音、看直播打賞等新問題都未能涉及。這要求我們切實(shí)了解學(xué)情，將“典型事件”作為重要的教學(xué)資源加以開發(fā)和使用。

一、找準(zhǔn)共性事件“問題”，增進(jìn)道德生活認(rèn)知

道德與法治教材力求既系統(tǒng)地體現(xiàn)國家和社會(huì)對(duì)兒童道德發(fā)展的要求，又比較全面地反映兒童生活的多樣性、動(dòng)態(tài)性，以滿足兒童成長的需要。立足兒童現(xiàn)實(shí)生活和道德成長的一般問題，教材顯性呈現(xiàn)了一部分典型事件，包括網(wǎng)絡(luò)游戲上癮、抽煙等。我們圍繞相關(guān)內(nèi)容，對(duì)四-六年級(jí)教材中的典型事件，以及教材未涉及的其他典型事件進(jìn)行了梳理（見表1）。

這些典型事件都是學(xué)校教育和家庭教育面臨的普遍問題，也是教育難點(diǎn)。教學(xué)中，我們著力“用好”教材，適時(shí)補(bǔ)充教材未涉及的典型事件，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知或行為誤區(qū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過自主探究深化學(xué)生的道德認(rèn)知和體驗(yàn)，從而更好地引領(lǐng)其道德生活。

例如，四年級(jí)上冊(cè)第8課“網(wǎng)絡(luò)新世界”一課教材未涉及刷抖音、看直播等新的社會(huì)現(xiàn)象。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全班82%的同學(xué)刷抖音、看直播，還有23%的同學(xué)曾為主播刷過禮物。抖音從設(shè)計(jì)上就具有使人成癮的特性，涉世未深小學(xué)生很容易沉迷其中，成為學(xué)生“認(rèn)識(shí)”社會(huì)的渠道，造成其認(rèn)知和價(jià)值觀的扭曲。因此，在教學(xué)中我們將其作為“典型事件”和特殊問題，納入本課教學(xué)。

教材在本課第一板塊“新世界很精彩”設(shè)置了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)生活小調(diào)查：你上網(wǎng)主要做什么？并結(jié)合自己親身經(jīng)歷說一說，內(nèi)容包括收發(fā)郵件、玩游戲、購物、搜索資料、上網(wǎng)課、聊天、看動(dòng)畫等。針對(duì)學(xué)情調(diào)查，我們?cè)诮虒W(xué)中通過播放新聞，增加刷抖音、看直播等典型事件：

新聞1：小學(xué)生沉迷抖音，造成視力低下，學(xué)習(xí)松散，退步，甚至破壞正確的價(jià)值觀。[2]

新聞2：有一位深圳的父親王先生的女兒沉迷看直播，還把他銀行卡里的錢偷偷給轉(zhuǎn)走了，這些錢都被打賞給了女兒喜歡的主播。平時(shí)打賞一次最少也要六七百，多的時(shí)候能達(dá)到兩三千，現(xiàn)在還沒看多長時(shí)間，就已經(jīng)花了12萬。看了新聞，你有什么想說的？[3]

真實(shí)的數(shù)據(jù)觸目驚心，讓學(xué)生直觀感知沉迷抖音的危害，以及給主播刷禮物可能會(huì)造成的嚴(yán)重后果。由此，引起學(xué)生對(duì)自身的相關(guān)行為展開反思，進(jìn)而通過說一說，在表達(dá)中進(jìn)一步深化對(duì)相關(guān)行為的認(rèn)知。這必然有助于學(xué)生真正意識(shí)到沉迷抖音的危害，從而產(chǎn)生改進(jìn)的愿望，為學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中安全、文明地生活奠定基礎(chǔ)。

二、“拓展”隱性事件深度，解決道德生活問題

教材往往只是個(gè)“例子”。統(tǒng)編道德與法治教材力求貼近學(xué)生生活，呈現(xiàn)了諸多典型的生活事件。但是，面對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)的學(xué)生個(gè)體，教材難以兼顧“個(gè)性”。尤其是諸如性侵等事件，因其比較特殊、隱蔽且涉及隱私，學(xué)校往往難以及時(shí)應(yīng)對(duì)、有效處理。

我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，性侵等事件在小學(xué)生成長中出現(xiàn)頻率并不低，且其影響或危害巨大。最高人民檢察院《未成年人檢察工作白皮書》顯示：全國檢察機(jī)關(guān)起訴的成年人強(qiáng)奸未成年犯罪人數(shù)，在2017年為7550人，2018年為9267人，同比增長22.74%，2019年這一數(shù)字上升至12912人，同比增長39.33%。我們又走訪了當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)，了解到2018年至今未成年人犯罪28件37人，37人中有13名是本地人，包括在校生4名;性侵未成年人案件17件，涉及未成年被害人29人，29人中有25名系未滿14周歲的幼女。其中，2018年2件4人（此處4人指未成年被害人）、2019年3件10人、2020年10件12人，2021年截至目前受理案件2件3人，另有3件3人正在偵查中。從數(shù)據(jù)上看，性侵未成年人案件逐年遞增，且有愈演愈烈之勢(shì)。

性侵等事件容易造成心理陰影，會(huì)危害孩子的生命健康成長，因此需要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高警惕，加以防范。未成年人法律意識(shí)淡薄，往往不懂得如何保護(hù)自己;加之學(xué)校性教育相對(duì)滯后，這一話題在道德與法治課堂上很少涉及，多數(shù)教師難以駕馭。對(duì)此，我們對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充拓展。

教材在六年級(jí)上冊(cè)第9課“知法守法 依法維權(quán)”設(shè)計(jì)了活動(dòng)園，提示學(xué)生區(qū)分正常與不當(dāng)?shù)纳眢w接觸，之后，以“知識(shí)窗”的形式提及性侵害相關(guān)法律知識(shí)。性侵害一般比較隱蔽，其形式或手段并不止于教材所提及的內(nèi)容。我們借用檢察院發(fā)布的“防性侵教育片”，設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)活動(dòng)：

環(huán)節(jié)一：視頻“爸爸，媽媽，我是從哪里來的？”幫助學(xué)生了解、整理基本的生理衛(wèi)生知識(shí)。

環(huán)節(jié)二：“性侵，離我們很遠(yuǎn)嗎？”通過觀看“防性侵教育片”相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并作出總結(jié)：1.獨(dú)處的環(huán)境可能會(huì)讓欲望脫離約束;2.網(wǎng)絡(luò)可能是壞人華麗的裝飾;3.歡樂的聚會(huì)也可能出現(xiàn)邪惡的想法;4.熟悉的人可能做危險(xiǎn)的事;5.獨(dú)自走夜路，容易吸引惡魔的尾隨;6.每一次疏忽，都有可能成為壞人侵害的機(jī)會(huì)……

環(huán)節(jié)三：“常見的性侵害有哪些？”結(jié)合視頻、課本內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到性侵會(huì)給我們?cè)斐赡男﹤?？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在公共場所異性有意識(shí)地觸碰自己的隱私部位等性侵行為的表現(xiàn)。由此，學(xué)生作出總結(jié)：他人沒必要卻有意識(shí)地觸碰自己的隱私部位;讓自己觸碰他人的隱私部位;讓自己接觸或者誘騙拍攝一些光著身子、不穿衣服的圖片和視頻等，增進(jìn)對(duì)性侵害行為的了解。

環(huán)節(jié)四：“如何遠(yuǎn)離性侵害？”在前面三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生探究得出：熟悉的人有時(shí)候比陌生人更可怕;白天與夜晚一樣危險(xiǎn);并不是只有女孩子才會(huì)有危險(xiǎn)，男孩同樣可能會(huì)遭遇危險(xiǎn);性侵害有可能是沒有身體接觸的;不是所有的侵害都有暴力行為。由此，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)防范意識(shí)。

環(huán)節(jié)五：“遇到性侵害應(yīng)該怎么辦？”結(jié)合教材“知識(shí)窗”提供的刑法規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生回顧前面四個(gè)環(huán)節(jié)的思考和結(jié)論，總結(jié)預(yù)防性侵的方法：我們有權(quán)說“不”;立即離開;告訴信任的成年人或者報(bào)警;任何事情都沒有生命重要;如果不幸遭到侵害，一定要反復(fù)告訴自己：我，沒有錯(cuò)！應(yīng)該被譴責(zé)和追究法律責(zé)任的是侵害者，不用感到自卑、自責(zé)，要勇敢拿起法律武器保護(hù)自己;收集證據(jù)并迅速報(bào)警，不做沉默的羔羊;如果出現(xiàn)身體不適，要及時(shí)告知家長就醫(yī)，如果影響心理健康，及時(shí)請(qǐng)求幫扶。

這些發(fā)生在學(xué)生身邊的典型事件讓學(xué)生深感震撼，充分認(rèn)識(shí)到性侵將給自己帶來的危害，從而自覺提高自我保護(hù)意識(shí)，尋求自我保護(hù)的方法。

三、鼓勵(lì)事件多元“表達(dá)”，提升道德判斷能力

近年來，校園欺凌逐漸成為熱點(diǎn)問題，受到世界各國的關(guān)注。與性侵問題類似，校園欺凌一般比較隱蔽。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中不同程度地存在校園欺凌問題。我們對(duì)本校高年段部分學(xué)生進(jìn)行了不公開的問卷調(diào)查。調(diào)查人數(shù)為50人，結(jié)果顯示：有欺凌或被欺凌經(jīng)歷的有18人;有12人遭受過身體傷害，有26人被惡語中傷，被他人辱罵過，有14人被群體孤立過，有7人遭遇過財(cái)物敲詐。值得關(guān)注的是，與性侵中的弱勢(shì)群體角色相比，校園欺凌事件中的學(xué)生既可能是被欺凌者，也可能是欺凌者。與性侵一樣，其傷害的不僅是身體，還有心理，不僅涉及法律問題，更關(guān)涉道德問題。

教材在四年級(jí)下冊(cè)第3課“當(dāng)沖突發(fā)生”一課設(shè)計(jì)了“美歡欺負(fù)王玲”的故事，在六年級(jí)上冊(cè)第9課“知法守法 依法維權(quán)”一課活動(dòng)園設(shè)計(jì)了“王然的遭遇”等。其設(shè)計(jì)思路從欺負(fù)到欺凌，從規(guī)則到法律，符合此類典型事件的發(fā)展規(guī)律。學(xué)生在中年段可能會(huì)出現(xiàn)欺負(fù)同學(xué)的事件，隨著其個(gè)性的不斷形成與發(fā)展，自我為中心的意識(shí)不斷增強(qiáng)，如若缺乏規(guī)則、法律意識(shí)的培育，到了高年段就容易升級(jí)為欺凌事件。

對(duì)此，我們?cè)诜ㄖ螌?cè)教學(xué)中，立足“知法守法 依法維權(quán)”一課的活動(dòng)園設(shè)計(jì)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“王然的遭遇”后，現(xiàn)場請(qǐng)學(xué)生在心中默默回答問卷，以此促進(jìn)學(xué)生反思自身的生活行為;之后，借助三個(gè)話題討論，引導(dǎo)學(xué)生勇敢“表達(dá)”，訴說自己的相關(guān)經(jīng)歷和感受。

話題一：如果你是王然，反思一下為什么會(huì)被欺凌？被欺凌后你是怎么想的？會(huì)怎么求助？

生1：可能他們覺得我弱小。我心里很害怕，被欺凌后會(huì)把這件事告訴家長。

生2：或許因?yàn)槲沂切律?。?duì)同學(xué)不熟悉，害怕再被欺凌，我會(huì)向老師求助。

生3：可能我是新來的。我很害怕，怕告訴老師后，他們知道了更會(huì)欺負(fù)我，還是不告訴家長和老師……

話題二：如果你是魯某，你為什么要欺負(fù)他？請(qǐng)換位思考，如果你被欺凌會(huì)是什么心情？

生1：也不算欺負(fù)，就是逗他玩。如果我被欺凌，心里肯定很憤怒。

生2：因?yàn)樗雌饋肀容^弱小一點(diǎn)。如果我被欺凌，我肯定要報(bào)復(fù)回來……

話題三：如果你是王然的同學(xué)，看到魯某攔住王然的時(shí)候，你認(rèn)為怎么做比較合適？

生1：雖然我很同情王然的遭遇，可是我勢(shì)單力薄，去幫忙自己也會(huì)被打，還是不去逞英雄吧！

生2：我們不能“以暴制暴”，也不能袖手旁觀，應(yīng)積極想辦法尋求老師、家長或法律的幫助！

生3：怕什么，越妥協(xié)他們?cè)絿虖?，我得立刻上去阻止他們！…?/p>

三個(gè)話題著重引導(dǎo)學(xué)生換位思考，從欺凌者、被欺凌者、旁觀者三個(gè)視角展開思辨和表達(dá)，探尋欺凌事件的原因和面對(duì)欺凌行為應(yīng)采取的正確態(tài)度和方法。教師及時(shí)出示新修訂的未成年人保護(hù)法第三十九條，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)，懂得必要時(shí)要拿起法律武器保護(hù)自己，同時(shí)，警醒欺凌者的不當(dāng)、違法行為，鼓勵(lì)學(xué)生拒絕、抵制欺凌，培養(yǎng)良好的道德行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社課程教材研究所，小學(xué)德育課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書道德與法治四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2019：7.

[2]搜狐網(wǎng).抖音又出事！小學(xué)生在抖音花式"做生意"，如何拉回沉迷的孩子？[EB/OL].（2018-10-04）[2021-03-26].https：//www.sohu.com/a/257623104_800955.

[3]趣談社事.小學(xué)生為主播狂刷12萬，主播回送3元禮物，家長氣到直接崩潰[EB/OL].（2019-03-09）[2021-04-18]https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1627522571988779976.

責(zé)任編輯? ?毛偉娜