設(shè)計(jì)心理學(xué)在兒童早教機(jī)中的應(yīng)用

王紫靜

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）09-0081-02

1 設(shè)計(jì)心理學(xué)概述 設(shè)計(jì)心理學(xué)是心理學(xué)和設(shè)計(jì)相結(jié)合的一門學(xué)科，它是通過分析人的行為來判斷其心理狀態(tài)。設(shè)計(jì)心理學(xué)從屬于心理學(xué)范疇，采用了心理學(xué)理論的方法、觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)研究成果，解決設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域與人的“行為”和“意識”有關(guān)的設(shè)計(jì)問題?？傮w來說設(shè)計(jì)心理學(xué)是研究設(shè)計(jì)領(lǐng)域從藝術(shù)、設(shè)計(jì)與心理學(xué)的角度研究人的意識和行為相關(guān)的設(shè)計(jì)問題，以提高產(chǎn)品的實(shí)用性和用戶的使用情感體驗(yàn)，它具有工業(yè)設(shè)計(jì)與心理學(xué)的交叉屬性，即不僅要保證產(chǎn)品的實(shí)用性，也要通過對用戶的心理活動(dòng)進(jìn)行研究，將消費(fèi)者在使用產(chǎn)品過程中的痛點(diǎn)轉(zhuǎn)化為心理訴求，并運(yùn)用于產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中，從而提升消費(fèi)者在使用過程中的體驗(yàn)感和滿意度。

2 我國現(xiàn)有兒童早教機(jī)設(shè)計(jì)的存在問題

2.1感官設(shè)計(jì)性差

市面上的很多早教機(jī)感官性設(shè)計(jì)較差，國內(nèi)大部分兒童早教機(jī)存在兒童使用年齡段界限較為模糊的問題（如圖1）。兒童成長的每個(gè)階段，生理與心理均會(huì)發(fā)生不同的變化，目前早教機(jī)設(shè)計(jì)未能滿足不同年齡段兒童的需求，感官性設(shè)計(jì)的針對性較弱。例如，嬰兒時(shí)期的兒童聽力十分敏感，但過大的聲音不僅會(huì)導(dǎo)致兒童聽力受損，還會(huì)令兒童心慌、煩躁等。此外，部分兒童早教機(jī)顏色飽和度過低，無法抓住兒童的眼球，還有部分早教機(jī)雖然選用了靚麗的熒光色，但是選用熒光色也會(huì)過于刺激兒童的眼睛，長時(shí)間會(huì)造成兒童視力下降。

2.2 材質(zhì)使用不當(dāng)

市面上的很多早教機(jī)存在材質(zhì)使用不當(dāng)?shù)膯栴}，由于材質(zhì)選用不當(dāng)而造成兒童事故的事件層出不窮。市面上有的兒童早教機(jī)廠家為了節(jié)約成本，使用價(jià)格低廉且硬度過大的材料。一方面，材料自身散發(fā)的有害氣體容易對幼兒的身體造成傷害，影響其生長發(fā)育;另一方面，由于兒童活潑好動(dòng)，過硬的材質(zhì)也會(huì)使幼兒在使用早教機(jī)的過程中受傷。

2.3 產(chǎn)品使用方式復(fù)雜

國內(nèi)很多早教機(jī)存在使用方式復(fù)雜等方面的問題，許多按鍵設(shè)置在產(chǎn)品表面（如圖2），但按鍵并沒有功能提示，并且按鍵的造型和功能之間沒有聯(lián)系，幼兒很難在短時(shí)間學(xué)會(huì)使用。按鍵的大小和色彩應(yīng)該與功能相匹配，例如，常用的按鍵比如開關(guān)鍵應(yīng)設(shè)計(jì)的大些且顏色醒目，有著類似功能的按鍵造型應(yīng)盡量保持一致。同時(shí)，部分早教機(jī)操作方式過于復(fù)雜，有的連家長都要研究說明書才會(huì)使用，這樣過于復(fù)雜的操作過程會(huì)使兒童喪失對兒童早教機(jī)的使用興趣，也就達(dá)不到兒童早教機(jī)應(yīng)有的作用。

3 設(shè)計(jì)心理學(xué)在兒童早教機(jī)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用意義

在兒童早教機(jī)產(chǎn)品日益同質(zhì)化的當(dāng)下，兒童早教機(jī)各個(gè)廠家都爭相做設(shè)計(jì)差異化的產(chǎn)品，同時(shí)在產(chǎn)品的功能上也做了增量的設(shè)計(jì)，兒童早教機(jī)的功能日益復(fù)雜，就會(huì)讓兒童的使用過程過于繁雜。設(shè)計(jì)心理學(xué)是從以“人”為本的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，根據(jù)不同年齡段兒童的不同心理進(jìn)行具體分析，了解他們的所想、所感、所用。因此，將設(shè)計(jì)心理學(xué)應(yīng)用于兒童早教機(jī)設(shè)計(jì)中，即從兒童的實(shí)際需求出發(fā)，同時(shí)結(jié)合早教機(jī)的造型、功能、色彩、材質(zhì)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)早教機(jī)功能與兒童需求的契合度，從而提升兒童的使用滿意度。

4 設(shè)計(jì)心理學(xué)在兒童早教機(jī)中的應(yīng)用策略

合理運(yùn)用設(shè)計(jì)心理學(xué)對兒童早教機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，能夠更好地探索兒童的心理需求，設(shè)計(jì)出更適合兒童使用的產(chǎn)品。

4.1 滿足兒童的感官特性需求

兒童早教機(jī)設(shè)計(jì)涉及的感官有聽覺、觸覺、視覺。不同的感覺帶給兒童的心理感受也大不相同，因此在設(shè)計(jì)兒童早教機(jī)時(shí)應(yīng)該綜合考慮這四個(gè)方面。首先在聽覺方面，應(yīng)該綜合考慮兒童的聽覺系統(tǒng)特征，兒童聽力系統(tǒng)發(fā)育不完全，對聲音較為敏感，過大的音量容易導(dǎo)致兒童心跳加速、恐懼，因此音量的設(shè)置上最大應(yīng)不超過兒童能承受的分貝量。同時(shí)，音樂最好采用能吸引他們的童謠或者故事等。其次，在觸覺方面，應(yīng)充分考慮到兒童在使用玩具時(shí)的心理感受，如硅膠材質(zhì)能夠讓兒童具有安全感，并想去觸摸的好奇心理。再次，在顏色方面，飽和度高的暖色能夠吸引兒童的注意力，帶給兒童熱情、活力和溫暖感。此外，由于女孩和男孩在行為風(fēng)格和顏色偏好上有很大的不同，因此，在為早教機(jī)設(shè)計(jì)顏色時(shí)要根據(jù)不同的性別進(jìn)行顏色設(shè)計(jì)。針對男孩可選用淡藍(lán)色為主色調(diào)，淡藍(lán)色代表天空和海洋，使人感到輕松愉悅。

針對女孩可選用粉色作為兒童早教機(jī)的主色調(diào)，大部分女孩天生喜歡粉色，粉色代表了浪漫、天真和溫馨（如圖3），給人溫暖的感覺。最后，在視覺方面，產(chǎn)品可以通過外觀表現(xiàn)出生動(dòng)或沉郁、細(xì)致或粗獷、溫馨或冷酷等不同情感，應(yīng)根據(jù)兒童喜好采用卡通造型，或模仿動(dòng)物形態(tài)，選用兒童偏愛的造型能夠使兒童在使用早教機(jī)時(shí)產(chǎn)生更大的愉悅感。

4.2 選用合適的材質(zhì)

在兒童的成長階段，多數(shù)兒童會(huì)對事物產(chǎn)生觸覺感受，而不同的材質(zhì)帶給兒童的心理感受也是不一樣的。兒童感知材質(zhì)主要通過兩種感官，即觸覺感受和視覺感受。觸覺感受是兒童通過接觸產(chǎn)生的一種厭惡或喜愛的感覺，如光滑硬質(zhì)塑料給人細(xì)膩、舒適、光潔的感覺;而粗糙的表面則會(huì)給人帶來粗糙、厭惡的感覺。

兒童的視覺感受是基于觸覺體驗(yàn)的積累，通過視覺可以判斷已經(jīng)熟悉的物面組織，而無需直接接觸。利用視覺感受的特性可以使同樣的產(chǎn)品給人不一樣的心理感受，如原本很重的產(chǎn)品，通過賦予其淺色，可使其從視覺上帶給人變輕的感覺。因此，材料的彈性、環(huán)保性、著色能力、耐腐蝕性、絕緣性、耐溫性等都直接影響早教機(jī)各方面的設(shè)計(jì)。早教機(jī)使用的材料必須根據(jù)早教機(jī)的需要進(jìn)行選擇，充分考慮材料的物理性質(zhì)及化學(xué)性能，在不浪費(fèi)材料資源、保護(hù)環(huán)境的同時(shí)使早教機(jī)設(shè)計(jì)更適合兒童。在挑選材質(zhì)時(shí)應(yīng)盡量使用柔軟、表面光滑的材質(zhì)，同時(shí)要注意產(chǎn)品的裝飾帶給兒童不同的心理感受。

4.3 使用方式易于兒童操作

如果產(chǎn)品使用過程過于復(fù)雜，會(huì)導(dǎo)致兒童出現(xiàn)不耐煩的心理。因此，在進(jìn)行兒童早教機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)，可以增設(shè)分享功能，與大人分享或與其他小朋友分享，使產(chǎn)品易于理解，即使是在不看說明書的情況下也能知道產(chǎn)品如何使用。例如，對兒童早教機(jī)的按鈕進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，按鈕的顏色、大小等的設(shè)計(jì)，不僅僅要從美觀角度考慮，還要結(jié)合人們的心理感受，如紅色按鈕一般代表警告、開關(guān)。

另外，按鍵的排布應(yīng)與人們生活經(jīng)驗(yàn)相一致，例如音量鍵向上代表聲音變大，向下的按鍵代表音量降低。在主要的開關(guān)鍵部分，考慮到開關(guān)鍵的使用頻率最高，因此，該按鍵應(yīng)該被設(shè)置在最容易觸及的地方，而且由于使用頻率相較于其他按鍵最高。面積要更大，便于兒童快速認(rèn)出開關(guān)所在位置，符合兒童的心理認(rèn)知（如圖3）。同樣，其他按鍵也應(yīng)該按照相同的邏輯進(jìn)行布置，把具有相同功能的按鍵放置在同樣的區(qū)域，便于用戶進(jìn)行查找。簡便易學(xué)的操作能夠使兒童快速學(xué)會(huì)早教機(jī)的使用，并且也有利于對兒童早機(jī)產(chǎn)生興趣。

5 結(jié)語

兒童早教機(jī)對兒童成長具有積極影響，在未來兒童早期教育將會(huì)受到更多重視。如今，單純提供于娛樂需求的玩具已經(jīng)不能滿足家長對兒童玩具的需求，而僅僅滿足功能需求卻忽視了產(chǎn)品的趣味性的早教機(jī)也使得兒童對其失去興趣。因此亟需對現(xiàn)有早教機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)，在進(jìn)行早教機(jī)設(shè)計(jì)時(shí)，只有將設(shè)計(jì)心理學(xué)知識靈活地運(yùn)用在產(chǎn)品中，才能更好地結(jié)合兒童的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更適合兒童的早教機(jī)。