“1+X”制度下《民用建筑設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐*

廣州城市職業(yè)學(xué)院 張婧婧

“1+X”的證書(shū)制度，即“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度試點(diǎn)工作”，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生們?cè)讷@取學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，也要在專(zhuān)業(yè)上積極進(jìn)取，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，順利畢業(yè)的同時(shí)獲得更多的職業(yè)技能登記證書(shū)。由此，課證融通的教育培養(yǎng)模式為專(zhuān)業(yè)的改革提供了明確的方向。

在建筑工程專(zhuān)業(yè)中，我院成功申請(qǐng)了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的三個(gè)“1+X”考核站點(diǎn)。其中BIM建筑信息化建模和建筑工程識(shí)圖兩個(gè)項(xiàng)目最早獲得審批，為了更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和考證通過(guò)率，與這兩個(gè)項(xiàng)目緊密結(jié)合的課程也在緊鑼密鼓地改革中。以下以《民用建筑設(shè)計(jì)》課程為例，探索如何在“1+X”證書(shū)制度下開(kāi)展教學(xué)改革，更好地助力“1+X”證書(shū)制度在高職院校的開(kāi)展與應(yīng)用。

一、課程定位

《民用建筑設(shè)計(jì)》在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系中作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)能力拓展課，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)建筑、從事建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)的技能。需要學(xué)生在完成《工程制圖》《建筑材料》《建筑構(gòu)造》《工程CAD》《BIM技術(shù)應(yīng)用》等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，具備良好的建筑識(shí)圖和制圖能力、建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)能力和建筑材料辨識(shí)能力，以及三維建模能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課程，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面的準(zhǔn)備充分。

二、學(xué)情分析

本門(mén)課程授課對(duì)象為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生思維活躍，具備較全面的互聯(lián)網(wǎng)使用技能，智能手機(jī)和電腦擁有率接近100%，網(wǎng)絡(luò)搜索信息、獲取知識(shí)能力強(qiáng)；通過(guò)大一的先修課程，具備一定的建筑識(shí)圖和制圖能力，掌握構(gòu)造和材料的基礎(chǔ)知識(shí)，以及BIM建模軟件的應(yīng)用。

圖1 OBE理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

三、課程現(xiàn)狀分析

目前，本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)，均未融入與“1+X”證書(shū)制度相關(guān)的內(nèi)容，就課內(nèi)教學(xué)而言，不能滿(mǎn)足職業(yè)技能證書(shū)考核要求。且學(xué)院的支持和保障力度不夠，并未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與和老師們課程改革的積極性。

四、教學(xué)改革與實(shí)踐

（一）教學(xué)理念改革

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能為中心，在OBE教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，基于典型工作過(guò)程形成的成果為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程融入“1+X”職業(yè)技能等級(jí)考證標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家職業(yè)技能大賽技能標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新興建筑設(shè)計(jì)表達(dá)技術(shù)和新興網(wǎng)絡(luò)課堂技術(shù)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)，形成的教學(xué)成果實(shí)施多元化形成性評(píng)價(jià)，并持續(xù)進(jìn)行改進(jìn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)國(guó)家“1+X”建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能考核大綱內(nèi)容，“建筑工程識(shí)圖”國(guó)賽要求，對(duì)照職業(yè)崗位技能要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如圖2。

圖2 基于崗位需求的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

同時(shí)思政教育融入課程，讓學(xué)生充分理解“為什么學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中引入習(xí)近平思想指導(dǎo)下粵港澳大灣區(qū)城市建設(shè)發(fā)展前景和工匠精神、技能培養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用等內(nèi)容介紹，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好技能服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)。思政教育深度融入課堂，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

圖3 新興技術(shù)助力教學(xué)

（三）教學(xué)方法改革

教學(xué)設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法展開(kāi)，從企業(yè)工程項(xiàng)目庫(kù)中選取合適規(guī)模的真實(shí)項(xiàng)目片段，搭建建筑師助理崗位工作關(guān)系場(chǎng)景，以此為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂中主要采用案例教學(xué)、情景教學(xué)、演示教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方法，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。組織學(xué)生以小組探究、合作行動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、溝通問(wèn)題、解決問(wèn)題和精益求精、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（四）教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)實(shí)施過(guò)程依托學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)環(huán)境與資源，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行。

（1）充分利用現(xiàn)有的環(huán)境資源，學(xué)院有特定的專(zhuān)業(yè)繪圖實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和制圖實(shí)訓(xùn)的技能訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)繪圖實(shí)訓(xùn)室配有滿(mǎn)足建筑動(dòng)畫(huà)、三維模型演示要求的多媒體教學(xué)設(shè)備，并配有專(zhuān)業(yè)繪圖工具和設(shè)施。實(shí)訓(xùn)室還擁有建筑方案評(píng)講設(shè)施與場(chǎng)地，建筑模型制作與展示場(chǎng)地。

（2）教師自主開(kāi)發(fā)了豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括多個(gè)優(yōu)質(zhì)建筑教學(xué)案例、VR虛擬建筑展示資源、建筑場(chǎng)景展示視頻、3D打印模型、活頁(yè)式紙質(zhì)教材和PPT等電子資源用于教學(xué)。

（3）采用優(yōu)質(zhì)硬件和軟件資源作為教學(xué)環(huán)節(jié)有效支撐；采用多個(gè)專(zhuān)業(yè)軟件和技術(shù)幫助實(shí)現(xiàn)“沉浸式”的教與學(xué)；采用多個(gè)教學(xué)平臺(tái)助力線上線下混合式學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)雨課堂APP實(shí)現(xiàn)過(guò)程數(shù)據(jù)采集，從自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多位角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全過(guò)程、全方位綜合評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參考建筑設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及“1+X”建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考試、注冊(cè)建造師考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

五、教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)的保障機(jī)制

在教師層面上，教師們應(yīng)注重學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念、新方法，深入理解“1+X”證書(shū)考核的內(nèi)容，與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)要不斷地進(jìn)行自我提升，強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師應(yīng)具備資格證書(shū)和實(shí)踐操作能力，還要多下企業(yè)，積累專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中因材施教，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)水平的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方案。

在學(xué)校層面上，應(yīng)建立管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、滲透機(jī)制等運(yùn)行機(jī)制，形成以學(xué)校為主導(dǎo)，教師為主體，行業(yè)企業(yè)參與的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，更好地為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。實(shí)行激勵(lì)管理，提高教師和企業(yè)參與的積極性，并形成規(guī)范合理的考評(píng)體系。

六、總結(jié)

我們團(tuán)隊(duì)在《民用建筑設(shè)計(jì)》課程中進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)融入了“1+X”考核的內(nèi)容，應(yīng)用在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都得到了一定的提升。主要的改革方法總結(jié)如下：第一，采用真實(shí)的企業(yè)現(xiàn)行的建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為載體把知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，使課堂教學(xué)與崗位進(jìn)一步貼合；第二，是融入了“1+X”考核的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)接職業(yè)證書(shū)考核，提升考證通過(guò)率和行業(yè)認(rèn)可度；第三，用線上線下結(jié)合的方法激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第四，采用VR、BIM、3D打印等新興技術(shù)突破課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。